【正文】 ，建立全面、扎實的基礎(chǔ)知識和構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從整體上使學(xué)生掌握理理基本的歷史概念、歷史觀象、歷史事件、歷史發(fā)展脈絡(luò)。，從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知識能力，總結(jié)概括能力較差，答題習(xí)慣不規(guī)范。2．重視能力，學(xué)科特色鮮明。但專題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時空觀。運用正確的歷史觀為學(xué)生的“全面發(fā)展”服務(wù)，是歷史新課程教學(xué)的基本目標。五、備考時間安排（1）、一輪時間：2016年9月—2017年3月初階段目標：夯實基礎(chǔ)。（3）、三輪時間： 2017年4月底——2016年6月初。通過第一輪對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和線索；夯實基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識成為學(xué)生的得分法寶，為第二輪的專題復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識理解和掌握多少，看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。高考與新課程密切相關(guān)，要潛心研究高考新特點，制定應(yīng)對策略。對每節(jié)的習(xí)題精選工作（使用的參考資料）進行了細致的分析。二、學(xué)以致用，靈活遷移，求“活”，關(guān)注熱點在復(fù)習(xí)備考中要注重現(xiàn)實與教材內(nèi)容的有機結(jié)合，一是做到歷史問題現(xiàn)實思考，即注意思考對現(xiàn)實社會有較大影響的歷史事件，如20世紀30年代資本主義經(jīng)濟大危機后各國的應(yīng)對措施等；二是現(xiàn)實問題的歷史反思，從歷史的視角分析社會現(xiàn)象，看待現(xiàn)實問題，明確自身的責(zé)任，如對日本侵華的反思、對中美關(guān)系及美國對外政策的反思等。考生的卷面總體上要給人以良好的第一印象，這樣才能贏得評卷老師的青睞。二是強化規(guī)范訓(xùn)練，在規(guī)范訓(xùn)練中，著重強調(diào)試卷做到四化（段落化、序號化、規(guī)范化、整潔化），答題要求面寬、點全、語短。2．重視學(xué)科前沿知識的考察，注重最新科研成果的考察。8．主觀題注重考區(qū)域史。二．扎實做好三輪復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)時間大約在高三下學(xué)期三月初結(jié)束。⑷、時政熱點：從13年4月—10年4月，國際國內(nèi)的重大時事政治。由于高三一年做的試卷太多，要學(xué)生看錯題可能是一句空話。今年高考剛好考了洛陽問題，對學(xué)生應(yīng)該有較大幫助。在高考復(fù)習(xí)的最后階段我們鼓勵猜題、押題，我們猜題押題的方向是：⑴、時效熱點：即尾數(shù)為５、９、０、１的時間里發(fā)生的重大歷史事件，特別是與時政熱點緊密聯(lián)系的大事。二．努力在“練”這一核心環(huán)節(jié)上做大文章在“練”這一環(huán)節(jié)上：我們口號是：“精講精練”我們的理念是：“能力是練出來的”我們的目標是：“練要有針對性，練要上難度”我們的做法是：“老師下海，學(xué)生上岸”高三以來，學(xué)生的練習(xí)全部是老師自己編、組、挑，外面原卷我們一般不隨便發(fā)給學(xué)生，因為外面的資料抄襲現(xiàn)象非常嚴重，陳題、低層次題太多，浪費學(xué)生時間。另外第一道選擇題一般是文化常識題，最后一道選擇題一般為史觀題。這一階段安排學(xué)生做高考題，目的是讓學(xué)生熟悉高考題模式、題型、難易及重點考察的知識點；第二個階段在高考前一個月，引導(dǎo)學(xué)生重做高考題。高考試題選取的材料大致有以下特點：（1）試題材料來源廣泛，既有文字資料，也有圖片資料，包括名人著述、學(xué)生筆記、歷史地圖、圖片、表格等，形式多樣，內(nèi)容豐富。三、強化訓(xùn)練，提高能力，求“強”加大新情境類試題的訓(xùn)練，提高解題能力，注意培養(yǎng)學(xué)生審題、解題、答題的思路和方法。如：教材中的主干知識，尤其是能貫通古今中外的內(nèi)容，如政治民主化、經(jīng)濟全球化、文明傳承等；易于和政治、地理知識結(jié)合在一起命題的內(nèi)容，如民族資本主義發(fā)展、改革開放、經(jīng)濟區(qū)域集團化等；社會熱點問題，即歷史與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的問題，具有史實性能與人文意識的問題，如民生問題、臺灣問題、西藏問題、朝鮮半島問題、周年紀念問題等。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。二、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力，做好答題指導(dǎo)。階段目標：做好知識上的查漏補缺，強化實戰(zhàn)演練，培養(yǎng)學(xué)生考試臨場技能和應(yīng)試技巧，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，保證學(xué)生臨考狀態(tài)。收集各地高考信息，對熱點、重點進行針對性復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補缺，做好學(xué)生考前的思想工作和心理輔導(dǎo)工作。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。同時，我們還應(yīng)從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學(xué)研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題的能力，切實提高備考效率。在平時的復(fù)習(xí)中，要多培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，以教材為載體，借用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，多視角思考相關(guān)問題。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。1．回歸知識，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。故在教學(xué)時，盡量運用不同史觀進行教學(xué)，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐滿，從而提高思維能力和解題能力。（3）2013年1月15日12月15日，必修三《文化史》。重心下移，搞好培優(yōu)補弱加強對學(xué)生的情感投入和交流，努力營造寬松學(xué)習(xí)氣氛，面向全體學(xué)生，既注重優(yōu)生指導(dǎo)，又努力指導(dǎo)弱生，對弱生更要有耐心和寬容心，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績。解讀專題小結(jié)、問題探討，重新構(gòu)建專題知識體系和階段特征。集體備課要定時間、定地點、定中心發(fā)言人、定主題，集思廣益，資源共享。故在教學(xué)時，盡量運用不同史觀進行教學(xué)，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐滿，從而提高思維能力和解題能力。（3）2013年1月15日12月15日，必修三《文化史》。重心下移，搞好培優(yōu)補弱加強對學(xué)生的情感投入和交流，努力營造寬松學(xué)習(xí)氣氛，面向全體學(xué)生，既注重優(yōu)生指導(dǎo)，又努力指導(dǎo)弱生，對弱生更要有耐心和寬容心，幫助學(xué)生樹