【摘要】圖形的拼組教學目標：。、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征。教學難點：能辨認和區(qū)別。教學過程：一、復習。。讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。“”，正方體的下面括號里面“√”。
2025-11-10 13:26
【摘要】100以內數的認識說課稿教科051：詹玲鐘麗芳廖瑋江艷姝利紹挺一、說教材1、教材內容人教版義務教育課程標準實驗教材第二冊，第四單元第一節(jié)(31頁-33頁)《100以內數數的認識》。?2、教材分析①單元教材分析：本單元的內容是
2025-11-19 23:33
【摘要】《左、右》內容說明和教學建議教材安排了兩個例題，例1幫助學生建立左、右標準，例2認識左、右的相對性。（1）建立左、右標準對于左、右辨別的根據心理學家曾有不同的看法，有人認為左、右辨別的根據是身體的左、右兩半，后來有人證明在左、右分化中起絕對優(yōu)勢作用的不是身體，而是手。接著有人進一步說明分化的依據是活動著的手（優(yōu)勢手），即右手（參見“學前兒
2025-11-10 13:27
【摘要】分類教學目標1．能按給定的標準或選擇某個標準對物體或圖形進行比較、排列和分類，能按含有兩個因素的分類標準進行分類，在比較、排列、分類活動中，體會活動結果在同一標準下的一致性。2．培養(yǎng)同學們的比較能力、分析能力、分類能力和初步的邏輯思維能力。3．經歷參與分類的全過程，在分類活動中獲得成功體驗。教學重點能按含有兩個因素的分類標
2025-11-10 13:24
【摘要】3414和誰大?1214和誰大?3414＞1412＜1、填分數，比大小。（）（）（）（）（）（）（）（
2025-11-06 00:14
【摘要】萬以內數的大小比較西師大版二年級數學下冊本節(jié)課我們要學習萬以內的數的大小比較，同學們要結合以前學過的比較大小的知識，理解萬以內的數是如何比較大小的，并且能夠解決實際的問題。在圈里填上“”或“”。609690568479
2025-11-25 20:57
【摘要】西師大版一年級數學下冊教學目標數加、減整十數的口算方法，會選用自己喜歡的方法進行口算。法，培養(yǎng)同學們的動手操作能力和創(chuàng)新精神，體驗學習帶來的成功和喜悅，感受數學知識來源于生活，從而激發(fā)同學們的學習興趣。(1)50里面有（）個十。（2）8個十是（）。
2025-12-02 04:06
【摘要】認識人民幣【素質教學目標】知識教學點：學生能熟練地完成元與角，角與分之間的換算，并能說出自己的想法。能力教學點：培養(yǎng)學生簡單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。德育教學點：感受數學知識的應用價值，使學生更熱愛數學?！窘虒W重點】使學生掌握元與角、角與分之間換算的方法?！窘虒W準備】面值為1元、1角、
【摘要】進位加法教學目的：1．掌握進位加法計算方法。2．能筆算100以內兩位數加一位數的筆算（進位）3．提高學生的計算能力。教學重點：學習進位加法的筆算法則。教學難點：計算方法。教學過程：一、復習引入：這幾個數字中挑三個數組成兩位數的加一位數的算式。：23＋578＋5
【摘要】整理與復習教學目標,進一步理解本單元所學知識。，幫助同學們形成整體認知結構。，養(yǎng)成及時整理所學知識的好習慣。教學重點進一步理解本單元所學知識。教學準備小棒。教學過程一、回顧本單元知識教師：同學們，第一單元的內容我們已經全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？
【摘要】進位加法教學目的：，初步了解帶小括號的兩步式題的運算順序。。教學重點：了解運算順序會計算。教學難點：正確計算。教學用具：圖、投影片。教學過程：一、復習口算：15－24＋917＋375－596－648－34＋9＋613－4－
【摘要】西師大版一年級數學下冊教學目標、下方向。、下來描述物體的相對位置。、下的相對性。南京長江大橋你能發(fā)現哪些上下的位置關系？在的上面。在的下面。在的面。上在的面。下的上面有什么？在的下面？
2025-11-02 03:12
【摘要】西師大版一年級數學下冊教學目標?能用幾排幾號描述自己或他人的位置，掌握找座位的方法，能用這種方法找到相應的座位。?知道兩條相交直線確定一個點，滲透平面坐標最基礎的知識。我后面是誰？我前面是誰？我前面是哪幾只小動物？你還知道什么？蘋果上面是（）面包下面是（
2025-11-03 00:45
【摘要】分數的大小比較數學五年級下（1）把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）。（2）的分數單位是（），里面有（）個1（）。填空。43431414314用分數表示圖中的陰影部分。（
【摘要】數的運算復習教學內容：教科書第91頁例3。教學目標：、分析問題及解決問題的過程，進一步培養(yǎng)學生分析問題的能力，促進學生思維能力的發(fā)展。，能綜合調動數與代數的有關知識解決問題，促進學生解決問題的能力得到發(fā)展。。教學過程：一、創(chuàng)設問題情景，提出問題教師：同學們，我們在數與代數中學習了很多知識，如四則計算、方程，也掌握
2025-11-19 17:03
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