參加培訓會的心得體會-文庫吧在線文庫
【正文】 選題不要求大，只求能真真正正的解決教育教學中的實際問題就行，研究的切入點要小，從小問題入手，研究過程要真實。對于這次課題結(jié)題會，我感慨萬分，真是不聽不知道，一聽嚇一跳，聽了匯報才知道自己的浮淺。課題研究要看很多理論知識或資料，特別是在課題選題之前，這是必不可少的。 三、注重在研究過程中積累資料： 每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關的過程材料，通過方案、計劃、總結(jié)、教育敘事、案例、課例、研究日志、學習筆記、資料摘記、隨筆和相關學生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。前面幾種情況必然會導致一種結(jié)果，那就是課題研究的“成果”不能及時轉(zhuǎn)化為“教育生產(chǎn)力”，課題研究不能實時、有效地解決教育教學實踐中需要解決的具體問題，沒有發(fā)展到能引起自我轉(zhuǎn)變的層次，這往往會帶來一種“惡性循環(huán)”。 很多教師沒有機會做課題研究。具體說來，中小學教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的問題： 重申報，輕研究。 一、了解到中小學教師課題研究的現(xiàn)狀不容樂
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