【正文】 作過程，使自己成為一名具有研究精神的教師。 ，注意選擇自己有較多經(jīng)驗積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進行研究。教師課題“假、大、空”的現(xiàn)象比較嚴重，與教師自己的工作實際聯(lián)系不緊密，或者根本就沒有什么聯(lián)系，尤其缺乏對教育教學細小環(huán)節(jié)的研究。具體說來，中小學教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的問題： 重申報，輕研究。前面幾種情況必然會導致一種結果，那就是課題研究的“成果”不能及時轉化為“教育生產(chǎn)力”，課題研究不能實時、有效地解決教育教學實踐中需要解決的具體問題，沒有發(fā)展到能引起自我轉變的層次，這往往會帶來一種“惡性循環(huán)”。課題研究要看很多理論知識或資料，特別是在課題選題之前，這是必不可少的。 四、反思自身存在問題及改進方向 在這次結題會上，我看到了自己的課題存在的大量問題，主要表現(xiàn)在： ，選題不要求大，只求能真真正正的解決教育教學中的實際問題就行，研究的切入點要小，從小問題入手，研究過程要真