【正文】 透數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供條件。10= 做法四： 34=12 ， 4= ，12+=。 師評(píng)價(jià)：竟然把小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)來計(jì)算，能夠活學(xué)活用，真是高明！引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么一會(huì)兒要乘 10，一會(huì)兒又要除以 10？ 算法四： 34=12 ， 4= ， 12+= 引導(dǎo)學(xué)生追問：4 是怎樣計(jì)算的？為什么等于 ？ 算法五：列豎式計(jì)算。問題：積怎么變化 ?） 師：你認(rèn)為豎式計(jì)算的關(guān)鍵是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件的演示再次整理豎式算法的計(jì)算過程，教師板演豎式。那小航家 8月份的電費(fèi)又是多少呢？快速列出算式并用豎式計(jì)算出來。 【設(shè)計(jì)意圖】在前面一系列的鋪墊之下，通過直觀認(rèn)識(shí) —— 猜想 —— 驗(yàn)證 —— 觀察 —— 比較這幾個(gè)過程，讓學(xué)生很好地理解了因數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，較好地突破了難點(diǎn)。（課件將綠蘋果變成紅蘋果） 學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問了。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。 讓學(xué)生先說一說 ,再出示學(xué)習(xí)目標(biāo) : . .【設(shè)計(jì)意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。在肯定前面三種算法后，著重引導(dǎo)學(xué)生分析第 ④ 種算法。 【設(shè)計(jì)意圖：探索算法過程中，教師在關(guān)鍵處設(shè)疑：點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)有什么竅門嗎？激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，在經(jīng)歷學(xué)生獨(dú)立的驗(yàn)證后。下面是小編收集的《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿，歡迎閱讀。 三、說教學(xué)目標(biāo) 在對教材和學(xué)情的合理認(rèn)識(shí)下，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能 掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用列豎式計(jì)算解決小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用問題。 六、說教學(xué)過程 下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。這里讓學(xué)生回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算，并向?qū)W生們講解 3 的列豎式計(jì)算方法，通過講解學(xué)生們能夠理解本節(jié)課的難點(diǎn)： 3乘 8個(gè)十分之一就是 24個(gè)十分之一。 學(xué)生不難能夠發(fā)現(xiàn)第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同。 （四）小結(jié)作業(yè) 在課程的最后我會(huì)提問：今天有什么收獲？ 讓學(xué)生們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么？在計(jì)算過程中要注意什么？ 為了更好鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)我會(huì)布置作業(yè)： 自己課后出幾個(gè)小數(shù)乘整數(shù)的算式，列豎式算一算。 難點(diǎn)：正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法，處理好結(jié)果數(shù)字的小數(shù)點(diǎn)的位置。 （二）合作探究，明理獲知 學(xué)生在合作交流中，初步感知體會(huì)小數(shù)乘法的意義。 通過這樣的練習(xí)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義，體會(huì)用小數(shù)乘法解決不同問題的喜悅。 教材安排的例題以購物問題為素材，先安排一位小數(shù)乘整數(shù)，讓學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索算法；然后安排兩位小數(shù)乘整數(shù)，讓學(xué)生先進(jìn)行加法計(jì)算，再進(jìn)行乘法計(jì)算。 教法與學(xué)法： 這節(jié)課以學(xué)生討論交流、自主 探索，自悟算法為主要方式，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以生活中的事件為原型給學(xué)生較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用已有知識(shí)來求簡單小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算結(jié)果，并應(yīng)用解決實(shí)際問題。創(chuàng)設(shè)買西瓜的情境，有利于激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第三層次：比較算法 首先提出要求，讓學(xué)生比較 3 和 3 這兩道算式，可以發(fā)現(xiàn)什么。先讓學(xué)生猜出積是幾位小數(shù)，然后讓學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算，并記錄下得數(shù)。 “ 練一練 ” 的第 2題是根據(jù)14823=3404 直接寫出其它各題的積，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后指名回答，就其中的兩題追問是怎么想的。 六、回顧總結(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。 5．揭題：以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。 3元 3=9 元， 5角 3=1 元 5角， 9元 +1元 5角 =10元 5角，即 3= （元）。 師：同學(xué)們看 ，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計(jì)算出結(jié)果呢？請同學(xué)們獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。那么，誰能和大家說說小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？ 指導(dǎo)學(xué)生歸納出：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。 360 247。 師：同學(xué)們順利地買完了風(fēng)箏，那 我們就一起把風(fēng)箏放飛吧！ 三、鞏固拓展 1．教材第 3頁做一做第 1題 想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？ 2．教材第 3頁做一做第 2題 同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的。 (3)比較：（見板書設(shè)計(jì)） 引導(dǎo)：請同學(xué)們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么？ 生：用乘法比較簡便。 引導(dǎo)：出 示（邊說邊演示）： 35角 105角 強(qiáng)調(diào)：我們可以把 35角，用 35角乘 3 得 105角，再把 105角轉(zhuǎn)化成 。） (2)讓學(xué)生說說自己的想法。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1．談話：同學(xué)們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢？ （生回答自己喜歡的運(yùn)動(dòng) ?? ） 2．導(dǎo)入：是啊，多參加戶外運(yùn)動(dòng)，有利于身體健康。 第五篇：小數(shù)乘整數(shù)教案 課 時(shí) 教 案 課題：第一單元：小數(shù)乘法 —— 小數(shù)乘整數(shù) 第課時(shí) 總序第個(gè)教案 課型： 新授 編寫時(shí)間： ****年 **月 **日 執(zhí)行時(shí)間： ****年 **月 **日 教學(xué)內(nèi)容：教材 P2～ 3例 例 2及練習(xí)一第 3題。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。隨后組織學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算和比較在小組里討論： “ 在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎樣計(jì)算？ ” 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后通過比較算法，引導(dǎo)學(xué)生得出小結(jié)并進(jìn)行合理的猜想，既有利于明確用計(jì)算器計(jì)算的針對性，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生提到這種方法時(shí)教師指出這是把小數(shù)先看成整數(shù)來計(jì)算的。根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書： 3，讓學(xué)生觀察這個(gè)乘法算式和以前學(xué)過的乘法算式有什么不同，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)因數(shù)是小數(shù)。 能力目標(biāo)： 通過運(yùn)用遷移的方法學(xué)會(huì)新知識(shí)，培養(yǎng)類推能力。 《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 3 教材分析： 本課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容。 我的設(shè)計(jì)意圖是在解決這些問題時(shí)，我留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，以及與同伴交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋找自己對計(jì)算方法的理解和感悟，增加他們對小數(shù)的認(rèn)識(shí)。 下面重點(diǎn)說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 上課一開始，我說道：有一天，小紅、小明、小麗跟著爸爸、媽媽來到公園游玩，他們被眼前美麗的景色深深地吸引。 其次說教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。 到這里新知探索的 3個(gè)活動(dòng)就結(jié)束了。 這里我會(huì)想學(xué)生們提示：在計(jì)算 3時(shí)可以用 3 乘 8個(gè)十分之一，在計(jì)算 要用 3乘什么？ 學(xué)生不難模仿 3的豎式自己寫出 3的豎式。 （二）新知探索 接下來在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì) 3個(gè)教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)樨Q式計(jì)算中比較難理解