20xx小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——小學(xué)語(yǔ)文校本課程案例評(píng)析-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 和諧，對(duì)宇宙的敬畏，對(duì)生命的尊重，對(duì)社會(huì)與文化的情懷，人的心靈世界的深度、廣度與亮色。 3 這堂課好處多多。接下來(lái)是五個(gè)字的。然后就在對(duì)對(duì)聯(lián)中學(xué)對(duì)聯(lián)。學(xué)對(duì)聯(lián)。一 。老師還補(bǔ)充給出了其他人對(duì)出的幾個(gè)下聯(lián)：黃山落葉松葉落山 2 黃，西湖回游魚(yú)游回湖西，京北輸油管油輸北京。在學(xué)生充分嘗試的根底上，老師給出一例綠風(fēng)紅雨，山歡水笑，并用宋代和尚志南的兩句詩(shī)：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)來(lái)解釋綠風(fēng)紅雨，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)的美妙：風(fēng)雨有顏色 ，山水會(huì)歡笑。下課之前，／老師留下的作業(yè)是：對(duì)出嵩山山高日月明的下聯(lián)，提示學(xué)生注意漢字的拆和分。至于內(nèi)容平庸，主要是指其思想與價(jià)值資源。我認(rèn)為，選人教材的課文必須是美文。陳寅恪先生認(rèn)為對(duì)對(duì)子有四大優(yōu)點(diǎn)：第一，對(duì)對(duì)子可以測(cè)驗(yàn)應(yīng)試者能否分別虛實(shí)字及其應(yīng)用?；诮處熒詈竦娜宋乃仞B(yǎng)，他可以引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)悟虛，由近及遠(yuǎn)，以小見(jiàn)大，這便是人文素養(yǎng)中根本的文、史、哲素養(yǎng)。最好，因?yàn)橛?lsquo。這節(jié)課盡管好詞成串，佳句不斷，但從始至終沒(méi)有一句分析，老師只是不斷地提醒學(xué)生感受與欣賞。綠風(fēng)紅雨 rsquo。 歸來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。丁老師具有一位優(yōu)秀中文教師的許多特質(zhì)：他愛(ài)中國(guó)文字，愛(ài)中國(guó)文化，他深知文字世界的好，他不斷地掉書(shū)袋，但絕不食古不化；丁老師很古典，也很現(xiàn)代，他愛(ài)生活，愛(ài)上網(wǎng)，愛(ài)旅游，他不脫離實(shí)際 生活，很能享受日常生活的好；他愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的工作，他能在人們對(duì)語(yǔ)文課普遍失望的背景下，在日常工作中創(chuàng)造出語(yǔ)文課的好；他有很好的鑒賞力，同樣是對(duì)聯(lián)，他選出來(lái)的，就充滿妙趣與 7 靈性；到了課堂上，他得心應(yīng)手地與學(xué)生互動(dòng)，靈活機(jī)動(dòng)地把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)出極高的教育智慧。悟不僅僅指理解，更重要的是直覺(jué)的充滿靈性的 感悟。最令人不可思
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