20xx小學(xué)語文第十冊圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在夢想的境界里。 生批注自學(xué)。 1123能結(jié)合上下文理解難句的意思 了解作者布局謀篇的寫作思路，學(xué)習(xí)并運用到自己的習(xí)作之中。 能夠結(jié)合課文內(nèi)容和搜集到的材料理解句子的意思。教師應(yīng)在討論中鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。 1 小學(xué)語文第十冊 ?圓明園的消滅 ?教學(xué)設(shè)計 〔一〕課型定位：重點課〔二〕本課分析：本課在單元中的定位。因此，在教學(xué)本課時應(yīng)注意滲透思想教育，注意情感的投入，從而到達(dá) 學(xué)生與課文情感的共鳴。 教學(xué)目標(biāo)： 3 知識與技能： 能夠獨立搜集有關(guān)圓明園的資料，整理之后在小組中進(jìn)行交流。 5 1111理解課文內(nèi)容，能給課文分成幾局部 11241理解作者為什么要用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌。 園林建筑： 師：課文是怎樣介紹圓明園的建筑的，請你在課文中找一找、畫一畫、再讀一讀、把你的感受批注在旁邊。 師生配合讀 師：圓明園中僅有這些建筑嗎？ 生：不是，還有無數(shù)個。 師：〔文中是怎樣說的？〕引出：圓明園不愧為當(dāng)時世界最大的博物館、藝術(shù)館。 激情導(dǎo)讀： 師：這兩個強(qiáng)盜把園內(nèi)但凡能拿走的 生：統(tǒng)統(tǒng)拿走！ 師：拿不動的 生：就用大車或牲口搬運 師：實在運不走的 生：就任意破壞、毀掉。 圓明園，在每一個中國人心中都是一頁沉重的歷史。 虎食人卣 這尊稀世之珍的虎食人卣青銅器，現(xiàn)在是法國池努奇博物館的鎮(zhèn)館之寶 女史箴圖 這幅東晉顧愷之所繪的 ?女史箴圖 ?現(xiàn)存于大英博物館 大英博物館是收藏中國流失文物最多的博物館，目前收藏的中國文物多達(dá) 2萬 3千件，其文物種類囊括了中國整個藝術(shù)類別，跨越了整個中國歷史！其中許多都是珍品、孤品。 生批注自學(xué)。我們才得以見到圓明園昔日的盛景。 五、根底知識積累 讀讀寫寫，并寫出以下詞語的意思 甚囂塵上：課文中指某種言論十分囂張，含貶義。如圓明園的面積有５２００畝，這個數(shù)字對于學(xué)生來說是個抽象概念。 形容小心謹(jǐn)慎的樣子。 虎食人卣 這尊稀世之珍的虎食人卣青銅器，現(xiàn)在是法國池努奇博物館的鎮(zhèn)館之寶 女史箴圖 這幅東晉顧愷之 所繪的 ?女史箴圖 ?現(xiàn)存于大英博物館 33 大英博物館是收藏中國流失文物最多的博物館，目前收藏的中國文物多達(dá) 2萬 3千件，其文物種類囊括了中國整個藝術(shù)類別，跨越了整個中國歷史！其中許多都是珍品、孤品。 31 出示：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼了。 師點評：歷史不可忘記，讓歷史不再重演，讓悲劇不再重現(xiàn)，為中華崛起而讀書！ 按點：現(xiàn)在的圓明園遺址公園正在做一項調(diào)查，主張恢復(fù)勝景，另一方觀點是依舊作為遺址留存，請選擇你的觀 點 主張恢復(fù)勝景 作為遺址留存 說說你的理由 后測題： 27 一、作者以 ?圓明園的消滅 ?為題，用這么大的篇幅來寫圓明園曾有的輝煌，是為了什么？ 更增加了讀者對帝國主義列強(qiáng)，對英、法聯(lián)軍的仇恨。我們才得以見到圓明園昔日的盛景。 齊讀 此時此刻，面對此情此景，你的內(nèi)心產(chǎn)生了什么樣的感受？ 生：憤怒、仇恨、痛心 師：這座曾經(jīng)以宏大的地域規(guī)模、杰出的營造技藝、精美的建筑景群、豐富的文化收藏和博大精深的民族文化內(nèi)涵而享譽世界的舉世無雙的華美之園，這浸潤了人類全部智慧和心血被譽為一切造園藝術(shù)的典范的萬園之園最終在強(qiáng)盜們罪惡的熊熊烈火之中 21 化為了灰燼，淪為了一片舉世聞名的廢墟。請你用書上的詞語概括地說一 說，英法聯(lián)軍闖入圓明園是怎樣做的？〔統(tǒng)統(tǒng)掠走；任意破壞、毀掉；放火燃燒〕 生讀，出示：他們把園內(nèi)但凡能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。 師：老師從同學(xué)們的贊嘆聲中已經(jīng)感受到，同學(xué)們已經(jīng)被圓明園的建筑之美征服了，你想用什么樣的語句來表達(dá)這種贊美呢？ 生：圓明園真是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華 出示：園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華 師：什么是瑰寶？什么是精華？ 師：讓我們來一起贊美這完美至善的圓明園吧：
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