20xx小學(xué)語文五年級教案——“諾曼底”號遇難記教學(xué)設(shè)計之三-文庫吧在線文庫
【正文】 ，圍繞主問題：你眼中的船長是個怎樣的人？找到文中重點語句，在形式多樣的反復(fù)品讀中，結(jié)合課件直觀演示，領(lǐng)悟人物美?！? 〔三〕德育滲透點 學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。 〔反思：最初，教師設(shè)計意圖重在營造一種與文本內(nèi)容相近的氣氛 ，幫助學(xué)生體驗當(dāng)時的特殊情境。聽 眾互評 mdash。但是語文文字的魅力將更加打動人 的心靈。mdash?！? 四、研讀課文，領(lǐng)悟人物形象 師：書讀至此，我相信，有一位人物形象肯定給你留下了深刻的印象，請說出他的名字。 〔 2〕沉著、鎮(zhèn)定、精明、指揮有方。 今天，諾曼底號遇難了，船長哈威爾先生在指揮著眾人脫險后，自己隨船犧牲了，你有什么想說的？ 實話實說，任選一種身分，想像說話。試想，當(dāng)我們面臨生死抉擇時，又有多少人真的能像哈爾威船長一樣鎮(zhèn)定自假設(shè)地指揮他人脫險而置自己生死于度外呢？我不敢肯定自己能，所以，我也沒理由通過四十分鐘的這一堂語文課，就硬逼著孩子們?nèi)繉⑺枷牖癁樾袆印c幸的是，在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的白鶴小學(xué)，我不會讓自己倦怠。我不知道我定位的目標(biāo)對不對。對于類似于 ?諾曼底號遇難記 ?這種文字美、精神更美的文學(xué)精品，我想，語文教學(xué)不僅僅 是一種告訴，更是一種體驗。 〔反思：本環(huán)節(jié)隨機性很強，教師應(yīng)特別注重課堂的生成性。 朗讀匯報，反復(fù)品讀，領(lǐng)悟人物形象。 〔反思：設(shè)計改為：續(xù)說訓(xùn)練。一艘諾曼底號的大輪船真的遇難了。mdash。 第一次授課，我在該環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計的： 板書課題，檢查預(yù)習(xí)情況，匯報課文主要內(nèi)容； 初讀課文，競相匯報：什么給我留下了深刻的印象？ 5 感受驚險：找有關(guān)語句 mdash。mdash。 最后，凄美的 ?鐵達(dá)尼號 ?音樂響起，教師完善板書，課堂結(jié)束，學(xué)生胸中的情緒仍在涌動 語文教育，是充滿激情如詩樣的藝術(shù)，我追求的就是這種理想的境界。為此，我注意創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)氣氛： 課堂伊始，借助課件和老師的詩情描述，將學(xué)生引入到出航船破的場景，從而感受慌亂，體驗逃生。 darr。 素質(zhì)教育目標(biāo)： 〔－〕知識教學(xué)點 認(rèn)識本課生字，理解課文內(nèi)容。
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