20xx金蟬脫殼教學設(shè)計(2)-文庫吧在線文庫
【正文】 過程中才知道 自己要做什么，做到怎樣的程度，而網(wǎng)絡(luò)提供的信息，又告訴他們可以怎樣做。同時，學生走上講臺，參與到教學活動中來，成為學習的主人。 我們知道，在常規(guī)多媒體環(huán)境中，每當教師在計算機操作臺演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學生造成冗余信息傳遞而破壞他對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解。電子白板使教師在教學中連最簡單的 PPT演示文稿都不必制作，更別提工程浩大的專題網(wǎng)站或多媒體課件了。 在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內(nèi)容交互的界面，就是學生與學習內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在 10 白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。 課堂教學過程的記錄和保存 交互白板可以記錄下白板上 發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)。如開頭導入新課學習時，教師可以一邊面向?qū)W生與學生親切談話，一邊在電子白板上點播相關(guān)的錄音、錄像資源，很快地 與學生一起進入課堂學習的氣氛。 在這樣的課堂中，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學策略的應(yīng)用，而教學策略也隨著媒體功能的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。 開發(fā)校本資源 農(nóng)村孩子與一些常見昆蟲、小動物經(jīng)常能有零距離接觸的時機，本課以身邊同學善于抓住時機進行細致觀察、生動描寫的個例，分別以電子小報、習作選、視頻短篇等形式，融入課堂教學中，從而將課本資源與校本資源相結(jié)合，促進教學目標的達成。lsquo。 三、教學準備 教師 利用交互白板，提供 ?金蟬脫殼 ?電子教材。背誦第四、五自然段。一 。 第二局部是第三至六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分為脫殼前〔第三自然段〕、脫殼中〔第四自然段〕、脫殼后〔第五自然段〕 。尾，整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。 學會本課生字，在具體的語言環(huán)境中理解由生字組成的詞語。 學生 熟悉電子白板感應(yīng)筆的使用，能 利用感應(yīng)筆正確操作電子白板，會使用照相機、放大鏡等一些白板自帶的小工具。重點段落賞讀以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，讓學生能在白板互動環(huán)境下列圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，提高了語文
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