【正文】 6 個(gè)字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)。 三、寫字教學(xué) 新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫字練習(xí)至少 10 分鐘，在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上，又一次明確提出寫字指導(dǎo)的要求。在第一板塊用橫線畫出動(dòng)物時(shí)，可以把動(dòng)物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。首先這節(jié)課配上了生動(dòng)形象的彩圖，利用圖文對(duì)照，學(xué)生很容易找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，也很快理解 ” 展翅飛，運(yùn)食糧 ,游得歡 ‘’ 等動(dòng)物習(xí)性，學(xué)生加深了理解。 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 4 一、激趣導(dǎo)入，引入新課 師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。 小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來(lái)。 這個(gè) “ 馬 ” 字在 “ 螞蟻 ” 的 “ 螞 ” 中表示什么 ? 小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫 —— 形聲字。 總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。通過(guò)表演，了 解小動(dòng)物的生活習(xí)性?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧 !(板書課題：動(dòng)物兒歌 ) 二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。 (1)找朋友。 (A、自主選擇識(shí)記方法。 B、擴(kuò)詞。多種形式接讀上下句。 你最喜歡哪種小動(dòng)物 ?讀出你的喜愛(ài)之情。師生邊說(shuō)口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。 (筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。動(dòng)物有不同的叫聲，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的靈活性。彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué) 生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。 創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。 一節(jié)好課的結(jié)尾 不是畫上句話，而是尋求延伸和開放。 語(yǔ)言訓(xùn)練不到位。例如： “ 蝴蝶花間捉迷藏 ” 這一句，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，美麗的蝴蝶在 迷人的花叢中輕輕飛舞的場(chǎng)面，將自己置身于畫面之中，邊想象邊試著讀出自己內(nèi)心的感受。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物名稱。 (蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛 ) (1)指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字 ，教師及時(shí)表?yè)P(yáng) (你讀得真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等 )，也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) (你認(rèn)為他讀得怎么樣 ?我認(rèn)為 ??) 。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。 (這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里邊的 “ 米 ” 字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn)， “ 辶 ”寫的時(shí)候三筆寫成，注意筆順。教師加以總結(jié)歸類，加深學(xué)生的記憶。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物，還知道了它們的活動(dòng)，更重要的是學(xué)會(huì)了本課的生字，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真讀一讀，用心記住它們。通過(guò)朗讀、表演，了 解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。 總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是 “ 認(rèn)得快，忘得快。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。 師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)大自然的動(dòng)物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢 ! 師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。 指名學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)要清楚、完整、通順。 (4)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這 12 個(gè)漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系 (師舉例：“ 蜻 ” 字去掉 “ 蟲 ” ，剩下的 “ 青 ” 字讀音與 “ 蜻 ” 相同 )。“ 池、歡 ” 是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬。 理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究熱情。 (3)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)它們的了解。 (4)體會(huì)蚯蚓和螞蟻的勤勞。蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲子。 師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺(tái)介紹自己 (不能說(shuō)出這種昆蟲的名字 )，介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么猜出來(lái)的。 (2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的 特點(diǎn)： (什么動(dòng)物 )(在什么地方 )(做什么 )。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。信息時(shí)代背景下如何開展識(shí)字寫字教學(xué)一直是我校語(yǔ)文科組思考的重點(diǎn)。同時(shí)第一次在課堂上正式滲透形聲字識(shí)字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運(yùn)用于識(shí)字課堂。 《動(dòng)物兒歌》這篇課文共有 3 句話，句式工整，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)朗朗上口，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高，注意力也比較集中。這堂課是我們聽過(guò)教研課以后再進(jìn)行集體備課和教學(xué)的 39。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。 “ 造、運(yùn)、迷 ” 三個(gè)字。 指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。 ，了解課文。知了書上把歌唱。本節(jié)課設(shè)計(jì)體現(xiàn)歸類、情境、方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，在快樂(lè) 活動(dòng)中識(shí)字。 二、在識(shí)字過(guò)程中，以多種形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣 根據(jù)本課特點(diǎn)將生字分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。 因此，形聲字的教學(xué)是漢字教學(xué)的主體內(nèi)容。 這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。 低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。讓孩子們更好識(shí)記本課生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以 “ 誰(shuí)在哪里干什么 ” 的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中 感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 擴(kuò)展資料：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 《語(yǔ)文課程標(biāo) 準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生 “ 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望 ” 。 六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。 （ 1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子） a 思考為什么這些字帶蟲字旁 b 拓展識(shí)記蟲字旁的字 （ 2）形聲字 根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。 ，讀正確。學(xué)習(xí)這首童謠以 “ 誰(shuí)、在哪兒、干什么 ”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話。 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 15 文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。通過(guò)舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識(shí)記。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足，比如，學(xué)生對(duì)生字的掌握不 是很牢固，生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，老師的處理方式有待改善。 首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入兒歌。 低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。其實(shí)，大自然中的每一種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，只要同學(xué)們多觀察、多探索，就一定會(huì)在奇妙的動(dòng)物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。在學(xué)生介紹得過(guò)程中，要引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真傾聽，說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么信息猜出來(lái)的。 (1)生再次自由朗讀整首兒歌。 (1)指名學(xué)生朗讀第 3 句。 學(xué)習(xí)第 2 句。 指名學(xué)生朗讀兒歌。 生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。 (6)適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過(guò)程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁、形聲字的 `構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)幫助記憶 (如： “ 網(wǎng) ” 字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像，“ 糧 ” 是食物，所以用米字旁等。 在朗讀中相機(jī)出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、池中、游得歡、結(jié) 網(wǎng)，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，師生共同正音： “ 藏、造 ” 是平舌音， “ 食、池 ” 是翹舌音。 認(rèn)識(shí)本課的生字，正確美觀地書寫 7 個(gè)漢字。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生 用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 10 《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了 6 種小動(dòng)物的生活習(xí)性。 。 (4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識(shí)字方法 (加一加的方法，減一減方法等 )。 (中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂(lè)結(jié)網(wǎng) ) (4)齊讀詞語(yǔ)。 下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞 ? 學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語(yǔ)。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 ，學(xué)生在文中畫出生字。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)生字。例如：在拼讀課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中的小動(dòng)物們還能在哪里干些什么，不一定非要拘泥于教材之中，應(yīng)該運(yùn)用教材靈活地教。從動(dòng)態(tài)演示畫面中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)筆順特點(diǎn)，借助筆順 口訣習(xí)得寫字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生 “ 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望 ” 。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。 如果讓我重新上這節(jié)課，在課堂上我會(huì)采用多種方式充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，努力讓每個(gè)孩子興趣持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，在玩中學(xué)到新知。 教學(xué)不足： 雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足。 針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱，邊在書上描紅。 (1)“ 間、網(wǎng) ” 注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。 (2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。 (A、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。 ) (2)齊讀第二句。 三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。 (出示課件 ) (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (出示課件 ) 結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。 通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。現(xiàn)在呀，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家，也學(xué)著上面自己說(shuō)說(shuō)看，可以和同桌討論討論。 (2)誰(shuí)和他畫的一樣呀 ? 小動(dòng)物們一聽從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎 ?(出示課件 ) (1)注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀它們 ?(圖畫、 拼音、詞語(yǔ)全部出示 ) 一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。人正字也正。 學(xué)生 2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。還添加一個(gè)連線的 .小游戲，把哪個(gè)小動(dòng)物和對(duì)應(yīng)的習(xí)性連起來(lái)，再次讓學(xué)生理解動(dòng)物的習(xí)性，最后通過(guò)