詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)表-文庫吧在線文庫
【正文】 此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“ 2”；若按照第二種分 學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案，則在對(duì)應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“ 1”。形 成 性 評(píng) 價(jià) 學(xué)生由不理解，到領(lǐng)會(huì)意思，背會(huì)古詩，再到理解詩人所融入的喜悅，對(duì)春天的贊美，都是一步一步深入學(xué)習(xí)的結(jié)果。 ?? 就這樣，在這樣的氛圍中我們把這首詩學(xué)完了。如： － 1 代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)； － 3 代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)； 2 8－ 4 代表第 28 課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)； － 2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 了解環(huán)境對(duì)人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識(shí)。一般常用的媒體有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（ CD）、錄像（ VCD）、課件（視頻、音頻、動(dòng)畫）、網(wǎng)絡(luò)等。 （ 7）所得結(jié)論 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。 板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于 板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。 為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號(hào)： 內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容； 內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn)； 內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容； 內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容； 為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號(hào)。 12．教學(xué)反思 教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中不斷思考，不斷進(jìn)步的總結(jié)和記錄，反映了教師成長的經(jīng)過。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。 我們通常所用的板書，多為邏輯式的： 一、 1． （ 1） ① 其實(shí)，板書的形式是多種多樣的。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。 （ 5）教學(xué)作用 指媒體在教學(xué)中所起的作用。在填寫“解決措施”一欄時(shí)，應(yīng)把考慮的具體措施簡要地加以說明。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動(dòng)賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。 4．學(xué)生特征 填寫學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)（課）時(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，作為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)。學(xué)生遲疑了片刻，馬上有學(xué)生說： “ 不能吧！ ” 這遲疑正證明了他們對(duì)詩句的不理解和疑惑，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩起到了推動(dòng)作用。尤其是情感目標(biāo)，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘、提煉對(duì)學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢利導(dǎo)、自然貼切。 原子；分別設(shè)計(jì)時(shí)則為：167。 三、你最喜歡詩中的哪一句？寫下來，并寫出意思。﹞ 此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。 裁：用部首查字法查 “戈字部 ”。 匯報(bào)自學(xué)情況。 ②媒體的使用方式包括： — 播放 — 講解； — 播放 — 討論； — 播放 — 概括； — 播放— 舉例； — 提問 — 講解； — 討論 — 總結(jié)； 、邊講解； H. 邊播放、邊議論； 媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)； 。 了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。 學(xué)生特征 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，形成了一定的語感。 體會(huì)詩人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。 學(xué)習(xí)過程中以讀代學(xué)，以讀促學(xué)，讓朗讀把學(xué)生引入古詩的情境之中。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、寫、說”的方法學(xué)習(xí)詩歌。題目 “詠柳 ”是什么意思？ 作者是怎么歌頌柳樹的 呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。 誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？ 那視之無形的不可捉摸的 “春風(fēng) ”，被作者用 “似剪刀 ”形象化了。
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