山谷的謎底教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 討論： 第一段（ 1—— 2）：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個(gè)長(zhǎng)期沒有解開的謎。） ㈤組織質(zhì)疑：課文中還有哪些不懂的內(nèi)容嗎？（指導(dǎo)：可以針對(duì)句子或段落。 3. 組織描紅，教師巡視指導(dǎo)。 ” 哪幾句話具體寫了雪松的這個(gè)本領(lǐng)？ 要求：大聲朗讀這幾句話，邊讀邊想象書中所描繪的情景，看看誰(shuí)能用兩個(gè)詞概括一下雪松的本領(lǐng)?。◤澢?、反彈） ： ① 指名朗讀，想象，概括。 第一遍：帶提示語(yǔ)。利用辯論等方式幫助學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深?yuàn)W道理，而且，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種深刻的哲理。 ⑴ 出示小黑板：對(duì)于外界的壓力， ?? 但 ?? 。） ： 師：有人讀了咱們課文的第三段以后說，雪松面對(duì)風(fēng)雪，一個(gè)勁地向下彎曲，他們是一群膽小的弱者。 3. 這個(gè)山谷中的謎是什么？謎底又是什么？ 要求：自讀 2 兩段，找出答案，把有關(guān)句子畫下來，讀一讀，不懂的可以提出來。所以，我讓學(xué)生繼續(xù)提出不懂的地方。蘇霍姆林斯基曾說：“ 在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 3. 組織交流詞語(yǔ)理解。） 2．讀了課題，你想知道什么？（估計(jì)學(xué)生的問題：
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