教學(xué)經(jīng)驗交流會心得范文-文庫吧在線文庫
【正文】 爭中求發(fā)展。由于有些章節(jié)題目較難，多數(shù)做不好，只有少數(shù)幾個得 5分，也有時題目比較容易，多數(shù)能得 5分。我堅持進行了課堂 10分鐘隨時小練習。 (4)堅持 物理天天見 在教學(xué)中，我堅持物理天天見。高中物理教師必須認真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習任務(wù)。另外，在初中階段只能通過直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習慣于從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，對一些事物和現(xiàn)象形成一定的看法和觀點，形成一定的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢，會干擾學(xué)生在高中物理學(xué)習中對物理本質(zhì)的認識，造成學(xué)習上的思維障礙。 二、如何搞好初、高中物理教學(xué)的銜接 高一物理教師要重視教材與教法研究根據(jù)教育心理學(xué)理論 “ 當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時 。教材的呈現(xiàn)要難易適當，要根據(jù)學(xué)生知識 的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴大范圍加深深度。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。講運動學(xué)圖象時，結(jié)合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學(xué)會用圖象分析過程、解決問題。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習慣。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預(yù)習教材。通過課堂提問和分析論述題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認識物理現(xiàn)象的習慣，要求學(xué)生 “ 講理 ” 而不是憑直覺。準確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用 的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。其中有很多精美的物理圖片、課外補充材料、小實驗、物理學(xué)史等等。例如，對于 “ 光電效應(yīng) ” 和 “ 原子能級躍遷 ” ，很多學(xué)生難以理解，我就及時給學(xué)生以方法指導(dǎo)，用淺顯的通俗的實例解釋微觀領(lǐng)域中的問題，幫助學(xué)生與宏觀領(lǐng)域中的規(guī)律作區(qū)別和比較。有些教師忽視了教材的重要性，而片面強調(diào)了練習冊的重要性，這是極其錯誤的。懸崖峭壁雖不是很高，但一般人如沒有特殊的工具和一定的訓(xùn)練是翻不過去的。這就比初中學(xué)習的知識抽象，難度也大。不要忘情于教，更要動情于管 ! 五、培養(yǎng)良好的分析問題的習慣 學(xué)生中常存在 “ 一聽就懂，一看就會，一做就錯。 以上是我對自己物理 教學(xué)的反思和總結(jié)，總結(jié)的很片面。 重視解題的解前和解后的分析。這樣的教學(xué)方法及過程跟初中教學(xué)銜接起來，又滿足了高中教學(xué)的要求。只有這樣，才能選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，達到使學(xué)生把舊知識同化新知識的目的。而是在業(yè)務(wù)專長引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，在生活方面做學(xué)生朋友和玩伴 !真正意義上的 “ 良師益友 ”! 表現(xiàn)在： 放下老師的架子，你的目的是傳道解惑，在某種層面上是平等的 !又是不平等的 ! 尊重學(xué)生體現(xiàn)在你要善于在學(xué)生面前充當一個聽眾的角色，了解學(xué)生學(xué)習和其他方面內(nèi)容。在課堂教學(xué)中 “ 學(xué)法 ” 本身也是重要的知識和技能。 ” 一個合格的教師一定要引導(dǎo)學(xué)生認真研讀教材。 教學(xué)經(jīng)驗交流會心得范文篇三 因為高中物理對學(xué)生的要求，從定 性走向定量，從形象思維走向抽象思維，大量數(shù)學(xué)工具的使用，以及對學(xué)習主動性的更高要求，物理量從標量走向矢量，從而使高中物理難學(xué)也難教，這是人們的共識。 記憶是學(xué)習任何知識包括學(xué)習物理知識的基礎(chǔ)，也是物理創(chuàng)造性的源泉?？偨Y(jié)有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。 (3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習再聽課，先復(fù)習再作業(yè)，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習習慣。學(xué)習物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。 解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式， 明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用，再講根據(jù)物體運動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個物體所受力 。 ” 所以，高一物理教師要 研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1