培優(yōu)輔差工作計(jì)劃范本5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動(dòng)起來，使學(xué)生活起來。使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。 四、具體輔導(dǎo)措施 課外輔導(dǎo)，利用 課余時(shí)間。 重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和 提高。 3. 關(guān)注過程，保證實(shí)效。 (學(xué)生主要的優(yōu)勢和劣勢 )每周與學(xué)生談話交流一次，并做好跟蹤輔導(dǎo)。 “ 幫學(xué)生一把，帶他們一同上路 ” 。 不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。 ” 這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。 轉(zhuǎn)差目標(biāo)：爭取學(xué)困生在中考中 達(dá)到或超過及格分。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此要求各任課教師利用好記錄，給予 “ 精科 ” ，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多 樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評。 五、具體要求： ，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo)，為一些特別聰明的學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要 。 ，落實(shí)輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)，開始正?；顒?dòng)。 ，落實(shí)輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)，開始正常活動(dòng)。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。 (閱讀和寫作 )。 采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。 必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。 二班：王緒謙、劉學(xué)、張競蒙、亓國會(huì)、張萌、王哲、張惠、仁靜。 十二月份： 。 五月份： 。同年級段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們再接再厲。 教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中 “ 因材施教，量力性原則 ” ，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。 提倡積極鼓勵(lì)評價(jià)。 四、采取的措施 由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦 ?針對以上情況，我準(zhǔn)備采取如下措施： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)識(shí)自我 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。 ：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。
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