培優(yōu)輔差工作計劃范本5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，使他們掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識。 四、具體輔導措施 課外輔導，利用 課余時間。 重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和 提高。 3. 關(guān)注過程，保證實效。 (學生主要的優(yōu)勢和劣勢 )每周與學生談話交流一次，并做好跟蹤輔導。 “ 幫學生一把，帶他們一同上路 ” 。 不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習 慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。 ” 這大大挫傷了孩子的上進心。對待不同的學生采用不同的教學方法。 轉(zhuǎn)差目標：爭取學困生在中考中 達到或超過及格分。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各任課教師利用好記錄，給予 “ 精科 ” ，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多 樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。 五、具體要求： ，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要 。 ，落實輔導時間、地點，開始正常活動。 ，落實輔導時間、地點，開始正?；顒印Ｅ鄡?yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。 (閱讀和寫作 )。 采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。 二班：王緒謙、劉學、張競蒙、亓國會、張萌、王哲、張惠、仁靜。 十二月份： 。 五月份： 。同年級段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得，共同提高。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。 教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中 “ 因材施教，量力性原則 ” ，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。 提倡積極鼓勵評價。 四、采取的措施 由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦 ?針對以上情況，我準備采取如下措施： 引導學習困難生正確認識自我 學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。 ：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。
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