群落的演替的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 計(jì)】 一、教材分析 “群落的演替”是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物（必修 3）──穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》（人教版）第 4 章第 4 節(jié)的內(nèi)容。火山熾熱的巖漿所到之處生靈涂炭，破壞力極強(qiáng)。裸巖上的演替。次生演替：指在原有植被雖已不存在，但土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體（如能發(fā)芽的地下莖）的地方發(fā)生的演替。提問：如果要讓這篇荒漠變成綠洲需要多少時(shí)間 ？ 大部分同學(xué)認(rèn)為在自然條件下難。大家做的很好。 但本節(jié)課在課堂程序上需要進(jìn)一步調(diào)整，學(xué)生思維活躍程度尚未得到充分的拓展，需要加以挖 掘和拓展。本課有四個(gè)亮點(diǎn)：①充分利用多媒體，把抽象的知識(shí)以直觀的圖解形式，視頻展示出來，讓學(xué)生主體通過觀察、思考、分析、歸納以及總結(jié)等等過程主動(dòng)地構(gòu)建新知識(shí)；②體現(xiàn)新課程理念，學(xué)生在課堂上真正實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口；③運(yùn)用 現(xiàn)實(shí)生活的例子與本節(jié)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，降低了知識(shí)點(diǎn)難度。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在這個(gè)例子中你有什么樣的收獲？ 觀看亞馬遜流域亂砍亂伐的視頻，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論人類活動(dòng)可以很大程度上改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较? 展示圖片： 2020 年兩會(huì)期間我國退耕還林，退牧還草的數(shù)據(jù)曲線圖。不同點(diǎn)有起始階段不同；演替階段不同。 提問：農(nóng)田長(zhǎng)時(shí)間不使用會(huì)出現(xiàn)什么情況？最后會(huì)變成小樹林么？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文P80,看看棄耕農(nóng)田上的演替經(jīng)歷了什么階段，各有哪些特點(diǎn)？棄耕農(nóng)田→一年生雜草→多年生雜草→灌木→喬木。 展示兩張照片：火山爆發(fā)后的荒蕪小島拉卡帶和歷經(jīng)幾時(shí)年時(shí)間演替的拉卡帶小島 觀看視頻 討論 討論回答 利用火山爆發(fā)視頻創(chuàng)設(shè)問題情境， 通過拉卡帶小島的資料分析，討論理解群落演替是個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程 群 落 演 替 的 概 念 拉卡帶小島上經(jīng)歷的就是群落演替的過程。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以加深對(duì)群落的優(yōu)勢(shì)種、群落結(jié)構(gòu)和類型等知識(shí)的理解，為以后生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、多樣性作鋪墊。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 ⑴ 指導(dǎo)認(rèn)識(shí)群落演替的概念和類
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