【正文】 身作則。一個星期，兩個星期 ?? 他做到了。這一招對從未拿過獎狀的同學特別管用，這些學生一直以來都被別人看不起，為了能在朋友、同學、父母、親戚面前有一次露臉的機會，他們會比以往任何時候都努力來爭奪這份獎，一旦在班級中形成爭當優(yōu)秀的競爭氛圍后，這樣的班級肯定會向著好的方向發(fā)展。然而實踐證明，只抓智育不重視德育，這是嚴重違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，不但不會使學生成才而且還會使孩子背上了沉重的課業(yè)負擔，從而也會使學生失去學習的興趣，以至于厭學，結(jié)果往往是適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，使學生喪失自信心而自暴自棄。在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對于好學生和學困生堅持一個標準，要公正，一碗水端平。因此，管理班級不能只讓幾個人來做，要讓全班同學動起來，每個人都是管理者，每個人又都是被管理者，從管理與被管理的角色轉(zhuǎn)換中尋找最佳的定位。班級是我們的班級，我是班級的主人。 五、做好家訪，開好家長會，及時反饋 對學生進行家訪或電訪 (電話訪問 )是班主任工作的一部分，一般開學之初班主任就要開展這 — 項工作。一般來說，每學期將會召開一次家長會。他們在變，在變的有主見的同時，那種叛逆的心理也會愈發(fā)得膨脹，那么老師是不是也應(yīng)快速改變戰(zhàn)略呢 ? 開學三個月來，這種叛逆的現(xiàn)象在我們班表現(xiàn)得尤其明顯，班上不僅男生人數(shù)多，而且調(diào)皮的男生人數(shù)又占了很大的比例，導(dǎo)致班風很容易就被帶歪。另外，還可以給畢業(yè)班學生營造一個舒心的環(huán)境和良好的學習氛圍，據(jù)我觀察，如果一直針對學生的錯誤進行批評的話，反而氣氛會很壓抑，結(jié)果往往是弄巧成拙，而耐心得疏導(dǎo)和分析可能更能走進他們 ，這樣既能張揚學生的個性，又讓學生感悟到要注意自己的言行為低年級學生做好一個榜樣作用，從而激發(fā)學生的學習熱情。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境，因此，幼兒園的班級管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。二是事事關(guān)注、事事細心。因此，在常規(guī)管理上做到嚴要求，包含兩個方面：兩位老師統(tǒng)一認識，統(tǒng)一要求 。玩完玩具自覺收好，放回原處 。 為了使家長進一步明確配合 的內(nèi)容，保證工作的順利開展，我們還設(shè)計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動等。魏老師說，管理班級 “ 一靠民主，二靠科學 ” ，勸誡大家在教育中要 “ 守住傳統(tǒng)常識 ” 、“ 守住新中國經(jīng)驗 ” 和 “ 守住自己的長處 ” ，并以 “ 松、靜、勻、樂 ” 的思想指導(dǎo)工作與生活。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學生。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為自己貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學習辛苦。善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。 “ 三分教學，七分管理 ” ，魏老師的教學正是離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么我們應(yīng)該學習魏老師哪些管理理念呢 ? 一、學習 “ 以人為本 ” 的班級管理思想。二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿著他鋪設(shè)的民主、科學軌道前進，達到了理想的管理效果。 班主任工作對學校整體教育教學工作有著極其重要的意義。 班主任應(yīng)從以下幾方面做起。 這個問題從兩個方面說， 身體安全方面，大多數(shù)學生文化底子薄，學習主動性差，心思不在學習上，自律性又 差，必然無事生非，逃課到網(wǎng)吧包宿上網(wǎng)，打架，吸煙，男女生交往過密等等都是安全隱患。 。 高中的班主任，不能是保姆，也不應(yīng)該是保姆，班干部能管好的事，自己不插手、不干預(yù)，有難度的事，做好參謀、顧問，該出手時就出手，如分值日組，實行自由結(jié)合，特別是分宿舍更是照顧學生的心理需求，實行自由組合，避免因性格、脾氣差異過大而鬧不團結(jié)、鬧矛盾。它不會因為你是個新手，而拒絕你，也 不會因為你有多年的經(jīng)驗而青睞于你。 ” 所以，在建設(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學生共同討論、制定出符合學生實際的班規(guī)。對班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時引導(dǎo)，力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)。在日常管理中，班主 任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權(quán)，讓他們獨立開展工作?！?抓 ” 而不放，會扼殺學生的自主性、創(chuàng)造性和個性，會引起他們的逆反心理。如果把握不好批評的尺 度，學生會認為老師討厭他們，從而與老師越發(fā)疏遠。同時還要注意 “ 度 ” 的問題。 五、以 “ 抓 ” 為突破口 “ 抓 ” 就是要抓方向、抓原則。班主任要解決這些問題，必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。 二、以 “ 勤 ” 做保障 “ 勤 ” 就是要 “ 腿勤、嘴勤、手勤 ” 。做到嚴中有寬，寬中有愛 。 。 從空間上講：班級的事，事事有人干 。 心理安全方面，學生容易出現(xiàn)心理方面的安全問題。 任何學生都有優(yōu)點， 不同的是有的學生優(yōu)點多一些即所謂的 “ 好學生 ” ，有的學生缺點多一些即所謂的 “ 壞學生 ” 。 缺 乏感恩心，認為父母、教師、他人為其所做的一切都是應(yīng)該應(yīng)份的，沒有感激之情，花錢如流水。魏老師的自己留 作業(yè)的做法，正是尊重了學生的個體差異性和發(fā)展性的特點。班長能做的班主任不做。對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學習。面對這種情況，我?guī)椭朔俗员靶睦?，增強自信心，使他們變更樂觀，更積極了。 三、信任學生，尊重學生 渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。教育學生不 怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。凡是班干部能干的事，班長不要干 。 ” 要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長，選擇家長容易接受的方式與家長溝通。 “ 常規(guī) ” 不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。這樣，才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛般的師愛。除了動作，他們還從語言上來表達對你的認同與愛，當大家說到新衣服時，孩子們會說 “ 老師，我給你買一件漂亮的衣服 ”?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。例如：學生上學是否遲到，放學是否及時回家，注意學生平時在課堂中學習情況及課間的活動等，盡量做到下課時間也去觀察下男生在班級的動向，盡量避免他們 “ 作案 ” 的幾率。 班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。但若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。尤其是低年級的學生，可塑性又強，往往老師的言行對他們影響更深刻。要不斷充實新鮮的血液，修正新的管理方法。 三、班級大家管 一個好的班集體，要有一個好的班委來協(xié)助班主任處理一些班里的事務(wù)。讓學生有健康的情商，從而才能更好的服務(wù)于學習。班主任，作為學校教育活動的直接承擔者，在開啟學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操等方面，更是具有舉足輕重的作用。每當看到學生找到了努力的方向，也是我最感到欣慰的時候。我時刻關(guān)心每個學生細微的情緒變化，尤其是到臨畢業(yè)的階段。 ” 我嚴肅地說： “ 你也是學生 ?你看看你的穿著打扮，我沒辦法給你報名，你不適合讀書。 班會課上，我從不當著全體學生的面指責任何學生，因為六年級的學生特別愛面子，一旦你讓他顏面掃地一次，有可能他會記恨你很長時間，這樣的后果就是，他再也聽不進你的任何說教，甚至產(chǎn)生對抗情緒，嚴重的破罐子破摔，即你布置的作業(yè)我偏不做，你老師讓我別干的我偏干。由此，每個人都是班級的主人了，班級的各項工作落實在了個人頭上，使我更加順利地開展班級管理工作了。這樣學生自己推選的班干，他們也愿意聽從他的管理，班干們也樂于管理，班風自然 就好。說實在的，我覺得這是一門深奧的人際關(guān)系學。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。 五、批評學生要注意因人而異。 定期評獎，采取不同 形式給以鼓勵。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。 二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。 班級管理心得 200 字篇 2 班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。趕到學校了解情況后，