21通過神經系統(tǒng)的調節(jié)教案趙太華-文庫吧在線文庫
【正文】 射弧各部分的結構分別是由什么組成的？神經元的結構包括哪幾個部分？神經元與神經纖維、神經間有什么樣的關系？ （ 7）一個完整的反射活動至少需要多少個神經元？神經元與神經元之間是怎樣聯(lián)結的？ 在分析討論的基礎上，指導學生對反射、反射弧、神經元的結構和分布等知識進行歸納和總結。 （ 2）人腦的高級功能。 二、教學重點和難點 1．教學重點 （ 1）興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞。 神經系統(tǒng)的結構基礎和反射這部分內容，主要是對初中有關內容的回顧，教學時應充分調動學生已有的知識，可采用師生談話結合討論的方法進行。 刺激為什么會引起生物電的產生呢？要形成電流必須要有電位差的形成，刺激引起電 流的產生，那么必定引起了電位差的變化。在此基礎上，可進一步提出問題讓學生討論，使認識更深入。 關于人腦的高級功能，突出了人腦特有的語言功能。 ：感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器。 （五）思考與討論 3 可能是 H區(qū)出現(xiàn)了問題。 2．提示：都表現(xiàn)為電位差，但電流在導線中的傳導是自由電子的定向移動形成的，而神經沖動的傳導主要是靠細胞膜兩側帶電粒子的跨膜運動形成 的。 “我把蛙放在桌子上，在蛙的附近放著一臺靜電發(fā)生器和一個萊登瓶（一種聚電器）。而伽爾瓦尼則堅持認為生物體內有電現(xiàn)象存在，這就是有名的伽爾瓦尼與伏特的爭論。如果神經纖維被切斷，沖動就不能通過斷口繼續(xù)向前傳導；即使不破壞神經 纖維結構上的連續(xù)性，而用機械壓力、冷凍、電流和化學藥品等因素使纖維的局部功能改變，也會中斷沖動的傳導。例如，在適宜的條件下，用 50～ 100次 /秒電脈沖 連續(xù)刺激神經纖維 9～ 12 h，神經纖維仍保持著傳導沖動的能力。 圖 21 突觸的不同連接方式 A 軸突 —胞體 B 軸突 —樹突 C 軸突 —軸突 D 樹突 —樹突 從功能上來說，突觸分為興奮性突觸和抑制性突觸。突觸小泡是經過多種途徑，在神經元的不同部位形成的，如有些由突觸前膜直接陷入而成，有些由高爾基體、內質網、線粒體、微管等產生。 （ 4）間隙機制。 （ 1）單向傳遞。但是，同時傳來的一連串興奮，或者是許多突觸前神經末梢同時傳來一排興奮，引起較多的遞質釋放，就可以使突觸后神經元興奮，這種 現(xiàn)象就叫做總和。在病理情況下，興奮性遞質過多或抑制性遞質減少及缺失都可以產生更高的去極化，引起癲癇性放電。總之，腦內 5 HT與睡眠、鎮(zhèn)痛、體溫調節(jié)、內分泌機能、精神活動等都有關系。有人認為，腦內 NE減少，可表現(xiàn)出精神抑郁；反之，過量可表現(xiàn)出狂躁。突觸后膜的受體對遞質有高度的選擇性，因此某些藥物也可以特異性地作用于突觸傳遞過程，阻斷或者加強突觸的傳遞。興奮在突觸處的傳遞，比在神經纖維上的傳導要慢。 （ 5）突觸后的變化及調制。小泡一旦與前膜接觸，便在接觸點與前膜融合，并發(fā)生破裂開口，遞質即釋放至突觸間隙。化學性突觸傳遞的分子機制是極其復雜的，一般認為包括以下內容。此外還有軸－軸（ axoaxonal）和樹－樹（ dendrodendritic）突觸等。 （ 3）雙向傳導性。伽爾瓦尼逝世后，他的后繼者們用電流計測出肌肉電流，從而出色地證明了生物電的存在，由此，電生理學才迅速地發(fā)展起來。 ”后來，他用兩種
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