骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓學習心得體會7篇-文庫吧在線文庫
【正文】 我一直沉醉在遠程研修里，課余我的大部分時間都歸于電腦前，我每天流連其中。但我覺得我們 很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。一個真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學生的視野，讓學生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。 在教學中教師首先要重觀察、重操作，豐富學生的表象，積累體驗性經(jīng)驗。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導學生概括出：新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。 培訓雖然結(jié)束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間相互探討教育教學問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同成長。教師要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力，積極利用網(wǎng)絡(luò)教育教學資源和網(wǎng)絡(luò)交流工具，充分地進行網(wǎng)絡(luò)交流和學習活動，為校本教研開辟新的舞臺，促進自身專業(yè)更快發(fā)展 四 、建立基于網(wǎng)上學習的以校為本的研修平臺 以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。 網(wǎng)絡(luò)方便快捷 上網(wǎng)學習，能足不出戶、不影響工作，網(wǎng)上學習體現(xiàn)了學習的主觀能動性，可以隨時學習，師生可以分別 做自己目前緊要的工作，有空時發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于協(xié)作學習。這樣以來不僅有家庭的困難需要解決，還要面臨學習回來后教學工作的交接，收獲與困難并存。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學教師，為我們國家的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學中缺乏高度和 深度。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努 力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。面對學生的缺點，我們要學會寬容的對待，利用引導、談心、教育等方式加以糾正，采用柔和的方式水滴石穿般的去改正他們的缺點，使他們得到更完美的發(fā)展。之后沒有學生再和我反映這個事情，我以為這件事已經(jīng)解決了。經(jīng)得他的同意我把這件事當著全班的面說明，他也主動對那些被他說的人道歉并取得了她們的原諒。 以上是我在本次培訓中我的感受與收獲以及對實際工作指導的感悟，我知道這次培訓只是我教師生涯的開始，我還十分的稚嫩，我還需要不斷的學習和實踐，去充實與完善，使自己不愧于人名教師的光榮稱號。在我們進入這個集體的這一刻，我們就是一個大家庭，我們每個人都是這個家的家庭成員，希望其他同學也主動與他相處，讓我們大家快快樂樂度過這拼搏、奮斗與快樂的三年時光！ ” 過段時間經(jīng)過對其他同學的詢問以及自我觀察，發(fā)現(xiàn)該男生果然改變，最后他還主動來找我說我有了好多好朋友，謝謝老師！ 這件事之后我總結(jié)如下： 遇到事情后，要先找學生了解情況。 第二天我再次的找到這位男生并希望該男生解釋下這么做的原因。我們班主任要對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及 時地進行認真、耐心的交流和輔導，對癥下藥。充分理解 “ 學高為師，德高為范 ” 。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性 內(nèi)心來說實在讓人堪憂。教學經(jīng)驗可以說是沒有，教學技能也是非常薄弱。 通過教師們的互動、辯論及名師的指導，更實際的探討了教育教學規(guī)律，豐富了 教育內(nèi)涵。 這次培訓又安排了課堂觀摩。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。學校要積極建立網(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵教師走進網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自己的話語
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