小學四年級班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿-文庫吧在線文庫
【正文】 心被爸爸媽媽批評了。 有一天，我突然發(fā)現(xiàn)我班班長不管是走路，還是平時和其他同學交談都會把雙手環(huán)抱在胸前模仿我。 ” 當時，我正忙著批作業(yè)，一聽是班長因為一件小事哭，本不想管這件事，想讓一直都愛哭，脆弱的她自己來消化這件事。既然如此，請問那位同學，你這樣做對嗎 ?因為自己的錯誤給同學帶來傷害，你忍心嗎 ?同學們覺得這樣做對嗎 ?” 見時機已成熟，我就該換語調(diào)： “ 不過話說回來，錯誤誰都難免，改了就好。沒過多久，坐在第一排的一位男生默默的把手提了起來。 于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。比 如掃地，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，學生掃地時往往是拿起笤帚就掃，動一下，西一下，掃了半天還在原地打轉(zhuǎn)，整個一個天鵝拉車。 三、及時表揚，延遲批評 德國美學家黑格爾說 :“ 不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。 說到表揚，那就要及時、準確。衛(wèi)生干部 :放學后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個人衛(wèi)生，督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 ” 適當?shù)膽徒浣逃q如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。 當一味的耐心教導換來的是學生習慣性地敷衍或無動于衷 。為此，我對她做出懲戒 :每天寫一篇日記交給我，還規(guī)定了日記的字數(shù)。 針對學生的年齡和智力差異的特點，在部分學生中開展 “ 最美的花 ” 評選活動，內(nèi)容有 “ 品德花、紀律花、學習花、衛(wèi)生化 ” 四塊，兩周評一次，有小組花和個人花，這樣的活動，激勵了優(yōu)差生的學習信心，既培養(yǎng)了小干部，又發(fā)揮了 “ 小助手 ” 的作用，同時調(diào)動了后進生的學習積極性，真可謂一舉三得。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚 :“ 瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。針對這一情況，我的處理辦法是 : 要求學生下課 “ 告狀 ” ，課上帶著好的情緒聽課。 同樣的道理，擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。最后，再次感謝大家的聆聽 ! 小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師 大家好 ! 今天利用這個交流的平臺，我作為一名普通的班主任，談經(jīng)驗算不上，在此只能說說自己在班級工作中的一些做法和體會，不足之處，還望批評指正。我讓所有同學趴在桌子上，前提是臉要朝下，在未得到允許的情況下不可抬頭，以此來降低他的心里防線。 午休課時，全體同學到齊，我 開是了第一部工作 攻心戰(zhàn)。 班級管理的失誤乃至失敗，大多并不是因為 “ 十惡不赦 ” 的大錯誤引起的，常常是由于一個個看似微不足道的小事引起的。 案例二： 兒童有一個特別突出的特點 模仿。一般，一周下來，好人好事大多是撿到錢，學習用品等 (上交的這些物品可以定期安排時間讓班內(nèi)學生認領(lǐng)。我班共有四個大組，每個組的組長都是我精挑細選的。 “ 無規(guī)矩不成方圓 ” 那么要講的第一點也就出來了。此時此刻，能在這里作為班主任代表發(fā)言，我感到十分榮幸，也非常感動。淡泊以名利，寧靜而致遠，每天都心懷感恩之心。時間長了，學生們也就 能主動撿垃圾了，習慣自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨學生： “ 我跟你說過多少遍了，怎么還不記得 !” 。如果只是一味強調(diào)和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。每節(jié)課下了以后，首先要準備好下節(jié)課的學習用品才能做其 他事情，并將學習用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。三大片區(qū)的第一片區(qū)為打掃片區(qū)，分為教室、走廊地面和保潔區(qū)兩塊，由兩隊人分別負責，每隊分成單雙周兩小組交替值日，打掃完畢，由當天組長請值日班委檢查合格并記錄后方可結(jié)束工作 。 “ 快 ” 是指二十分鐘內(nèi)必須完成 。 如果達到 10 分，將作為家訪的重點對象 (我經(jīng)過調(diào)查目前 80%以上的學生是不愿意老師因此而家訪的 )。對于學生的文明禮儀、課間活動、列隊出操、課前準備、課堂發(fā)言、課堂紀律、作業(yè)完成、班級衛(wèi)生、愛護公物、
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