【正文】 ，關(guān)注個別差異，做好心理輔導(dǎo)、個案輔導(dǎo)以及 登記工作。 三、具體實施： 教師方面： （ 1）對教師進(jìn)行一次団體心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)。 3 月份、 6 月份分別進(jìn)行一次班級家長講座， 4 月底或 5 月初進(jìn)行一次教師團體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)。各處室 、各科任老師尤其是教導(dǎo)處、生管組、班主任、教師，要有加強學(xué)生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)的理論與方法，同時也能自覺地使教學(xué)與德育活動成為有助于提高學(xué)生心理素質(zhì)的載體。目前，已有二位老師參加了無錫市級中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并順利結(jié)業(yè)，為學(xué)校開展心理健康教育活動，還將聘請校外心理輔導(dǎo)教師定期對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)，對全體教師進(jìn)行心理健康教育 講座。為了更好地開展學(xué)生心理健康教育，特制定我校心理健康教育工作計劃， 一、指導(dǎo)思想： 以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長為目標(biāo)。 在學(xué)校開展心理健康教育講座：根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點，有針對性的進(jìn)行心理健康教育講 座，幫助中職學(xué)生解疑釋惑。教師課堂中的認(rèn)識自己、理解他人、學(xué)會感恩、面對挫折、學(xué)會交流、參與各項競賽活動等等都是在進(jìn)行著心理健康教育。 針對初中學(xué)生心理發(fā)展特點，在總結(jié)并延續(xù) 我校以往常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，制定本學(xué)年的心理健康教育工作計劃，具體方案如下： 二、學(xué)生心理健康教育工作 （一）針對不同年級的學(xué)生特點，確立不同的心理輔導(dǎo)目標(biāo) 預(yù)備年級：針對從小學(xué)到初中的過渡，突出對新環(huán)境的適應(yīng)在原來的教學(xué)課程中增加如何適應(yīng)環(huán)境及方法內(nèi)容 初一年級：學(xué)習(xí)合理表達(dá)情緒、處理各種人際關(guān)系加重學(xué)生認(rèn)識情緒、如何合理的表達(dá)自己的情緒與方法等內(nèi)容，學(xué)會團隊合作。 積累輔導(dǎo)記錄，為隨班就讀學(xué)生建立個別咨詢的檔案。 通過近兩年的完善機制、制度等工作，使得心理健康教育工作也取得了一定的實效。計劃每周上兩個班的課，上課時間和主題由各班決定。 。 四、人生依然有夢 ，重新點燃追求理想和愿望的熱情和活力。 。 、職業(yè)選擇之間存在關(guān)聯(lián)。 主要包括個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)，二者相結(jié)合，針對學(xué)生常見的心理問題或成長困擾給予有效的干預(yù)和提升，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力，激發(fā)學(xué)生潛能穩(wěn)定和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。 學(xué)校心理健康教育工作計劃和目標(biāo)（精選篇 8） 一、指導(dǎo)思想： 貫徹《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要〉的通知》以及省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。 學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。定期開放“ 心語心愿吧 ” 為學(xué)生提供咨詢輔導(dǎo)，組織全體教師參與心理健康教育工作。利用學(xué)校櫥窗，班級網(wǎng)頁，家長學(xué)校等陣地，做好心理健康教育的宣傳工作。 ,提高 “ 你心我知 ” 心理廣播的質(zhì)量。我們將請心理健康教育專家到我校作專題講座，爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。一塊是利用每周二的談話課時間開設(shè) “ 你心我知 ” 的專題廣 播，到時將播送學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上、人際交往等方面的心理問題，案例分析等。 ――“ 心語小屋 ” ，營造輕松、溫馨的環(huán)境，加強個別輔導(dǎo)制度化、科學(xué)化。 。 。 咨詢途徑： （ 1）學(xué)生自愿前往咨詢 （ 2）班主任老師推薦 （ 3）輔導(dǎo)老師訪談 ，確定本學(xué)期心理健康課的內(nèi)容。 。 “ 我跟老師說句心里話 ” 書信活動，教育學(xué)生主動以書信的形式與老師交流，借書信來表達(dá)對老師的感恩和答謝之情，對老師傾述心聲和煩惱，提出對老師的要求和期望。 ，進(jìn)一步提高認(rèn)識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及 教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。 通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。 四月 “ 心理輔導(dǎo)活動課 ” 研討活動。 常規(guī)：班主任作好每學(xué)期 1 位學(xué)生的個案分析，撰寫心理健康教學(xué)論文，每學(xué)期至少一篇，期末上交。 個輔：繼續(xù)建立對學(xué)生個別心理輔導(dǎo)的接待制度，在每周一到周五中午的 11： 50――12 ： 50 為個別心理輔導(dǎo)開放時間。 、論文，注重資料的積累。 學(xué)校心理健康教育工作計劃和目標(biāo)（精選篇 9） 一、指導(dǎo)思想： 認(rèn)真貫徹落實中共中央關(guān)于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導(dǎo)綱要》的有關(guān)精神，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目 標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。 （ 2）個別輔導(dǎo) “ 心語心愿吧 ” 每天中午的 12： 00~13： 00 開放，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢，由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。學(xué)校將結(jié)合心理節(jié)的方案，繼續(xù)深入開展好心理節(jié)活動，讓豐富的心理活動引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。 提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。 宣傳普及 注重優(yōu)化校園環(huán)境和改善心理氛圍，借助廣播、板報、櫥窗和報刊等形式宣傳普及心理衛(wèi)生知識，并通過各種教學(xué)日常管理及良好的師生關(guān)系，潛移默化地影響學(xué)生。首先是從大學(xué)生心理咨詢開始，一些學(xué)校自發(fā)成立了心理咨詢中心，以幫助有心理問題的學(xué)生解除心理困擾。 九、我是誰 —— 自我探索 “ 認(rèn)識自我 ” 的重要性 。 六、掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán) ，即學(xué)習(xí)是為了什么 。 。另外，開通網(wǎng)上心理咨詢系統(tǒng)，心理老師在網(wǎng)上接受學(xué)生的心理咨詢，以彌補怡心室面談咨詢的時間限制和其他不足。怡心室從第二周