關(guān)于創(chuàng)新心得體會(huì)怎么寫-文庫吧在線文庫
【正文】 空中運(yùn)動(dòng)過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等 ,這種說法對(duì)嗎 為什么 提問三 :豎直向上拋出的一小球 ,速度越來越小 ,這主要是受到空氣的阻力 ,這種說法對(duì)嗎 為什么 提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí) ,提問二是制造懸念。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)教案 ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較 ,透過種種非本質(zhì)的表象 ,看清實(shí)質(zhì)性的問題。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn) ,發(fā)現(xiàn)象和 物等大 ,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟 ,然后再提問 :“ 為什么太陽看上去那么小 ” 于是學(xué)生就 “ 頓悟 ” 原來是視覺引起的錯(cuò)覺。例如 ,在建立 “ 慣性 ” 概念時(shí) ,事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn) ,“ 打蛋入杯和杯底抽紙 ” 。我想我一定要好好的學(xué)習(xí)一番，然后再嘗試一些創(chuàng)新和改進(jìn)，使他能更好實(shí)際的應(yīng)用到我們的教學(xué)之中，學(xué)無止境，教法也是無止境的，我相信沒有最好只有更好。 關(guān)于創(chuàng)新心得體會(huì)怎么寫三： 今天我第一次的學(xué)習(xí)了英特爾未來教育推出的創(chuàng)新思維技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先對(duì)于這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式我感覺很好，很喜歡，張主任在大體的給我們概括學(xué)習(xí)要領(lǐng)和要求后，就讓我們開始自主學(xué)習(xí)，我覺得先通過自我逐步的學(xué)習(xí)然后小組交流討論然后再由張主任解決困惑的這種方式非常實(shí)用。通過一個(gè)靜電起電器 ,使人體的頭發(fā)由于靜電斥力而豎起 ,顯示出電力線的形狀 ,使學(xué)生驚嘆不已 。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾 ,將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感 ,促使他們主動(dòng)思考 ,探究一個(gè)“ 為什么 ” 的答案 ,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來說 ,真是一石激起千層浪 ,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問號(hào)的情景中 ,層層迭進(jìn) ,波瀾起伏 ,體會(huì)成功的喜悅 ,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。 問號(hào)更像種子 ,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式 ,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心 ,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。 團(tuán)隊(duì)合作能力 項(xiàng)目是我們團(tuán)隊(duì)共同的項(xiàng)目，大家的目標(biāo)是一樣的，在團(tuán)隊(duì)合作中難免會(huì)因?yàn)橛^點(diǎn)的不同而產(chǎn)生碰撞，這時(shí)候需要我們以團(tuán)隊(duì)為重，以項(xiàng)目為主，全身心投入，并充分尊重團(tuán) 隊(duì)中的成員。創(chuàng)新思維能開拓我們的視野，同時(shí)給我們的工作與學(xué)習(xí)帶來不斷的驚喜。這時(shí)要用發(fā)散思維多方位的考慮，作出大膽的猜測。做項(xiàng)目的過程真是一個(gè)不斷在學(xué)習(xí)的過程。這次創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目我們團(tuán)隊(duì)選取的題目是《打造現(xiàn)實(shí)版 樂園的可行性研究》，針對(duì)目前發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò)生活，設(shè)想打造一個(gè)把網(wǎng)絡(luò)游戲等搬到現(xiàn)實(shí)生活中來的，加強(qiáng)親友交流、親近自然、放松自我的樂園。到現(xiàn)在，將近一年的 “ 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 ” 就過去了了。回想起過去一年里參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過
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