粵滬版九年級上冊143研究物質(zhì)的比熱容4-文庫吧在線文庫
【正文】 （或者說物質(zhì)吸收熱量的多少是否還跟其他因素有關(guān)？） （通過層層遞進的問題設置引導學生猜想物質(zhì)吸熱可能與物質(zhì)種類有關(guān)，使探究目標更為顯性化。 【說教法】 依據(jù)《物理課程標準》的要求，本課以小組合作學習方式 ，教師適時啟發(fā)、參與討論，引導學生經(jīng)過科學探究的過程，學習科學的研究方法。 ③會解釋簡單的自然現(xiàn)象。它是反映物質(zhì)特性的一個重要物理量，自然界中的許多現(xiàn)象和生產(chǎn)技術(shù)上的許多問題都跟物質(zhì)比熱容有關(guān)，比熱容這一概念對于初中學生來說是比較抽象的，針對這一特點，應從學生熟悉的生活常識引入課題，突出物理教學以觀察、實驗為基礎的特點，進行實驗探究，體現(xiàn)從形象思維到抽象思維的認識規(guī)律。 情感態(tài)度與價值觀 通過實驗探究培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，體驗從實驗到理論探的科學方法。 【說教學過程】 一、創(chuàng)設情境，提出問題 師：炎熱夏天的傍晚，有兩個 小胖子在海邊游玩，為納涼問題兩人發(fā)生激烈爭執(zhí)，甲主張劃船到海中去，乙則認為在岸上散步更涼爽，你認為誰的意見對？ （創(chuàng)設物理情景，制造問
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