【正文】 習(xí)積累，將會(huì)影響到后一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí) 。 四、語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系 假如教師只在課堂上硬搬硬套，不了解學(xué)生的想法，是很難改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)的。語(yǔ)文教師有這個(gè)責(zé)任與義務(wù)給學(xué)生傳授源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化，爭(zhēng)取讓學(xué)生喜歡 上語(yǔ)文這片天地。要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)無(wú)償輔導(dǎo)，不得搞有償家教，不得收受家長(zhǎng)錢物，不求家長(zhǎng)辦私事。匯編學(xué)習(xí)材料，我校匯編師德師風(fēng)教育活動(dòng)學(xué)習(xí)材料有：領(lǐng)導(dǎo)講話 。學(xué)習(xí)方法采用集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合。號(hào)召?gòu)V大教師積極幫扶生活困難、學(xué)習(xí)困難、或其它困難的學(xué)生，用教師的愛感化學(xué)生，為孩子的快樂成長(zhǎng)做出努力。查心得體會(huì) 。觀看師德教育錄像 。 語(yǔ)文老師的工作心得體會(huì)篇 3 信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)顯示出它強(qiáng)大的生命力，許多教師積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，取得了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的效果。 多媒體在教學(xué)過程中的運(yùn)用，不僅能突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味，同時(shí)多媒體技術(shù)還具有化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)排疑解難?？梢?，信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的 主體意識(shí)，參與意識(shí)起到了積極作用。 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學(xué)改革帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了良好的機(jī)遇。讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作 ,不斷提高自身水平 .通過系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變 ,視野逐漸開闊 ,技能大大提高 ,教育教學(xué)方法不斷更新。他們的語(yǔ)言精練恰當(dāng)，他們的啟發(fā)有方，他們的課堂結(jié)構(gòu)緊湊而脈絡(luò)清晰 ?? 我開始鸚鵡學(xué)舌，全部照著模仿。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。 “ 習(xí)題精選 ” 、 “ 測(cè)試題 ” 等都為語(yǔ)文教師提供了重要參考，減輕了許多勞動(dòng)量。 二、讀是永恒的主題 無(wú)論是精讀課文還是略讀課文都不能離開讀，都要給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間?？陕宰x課文，在閱讀內(nèi)容上應(yīng) “ 不求甚解 ” ，在閱讀技能的培養(yǎng)上更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，略的是教師的教，不能略的是學(xué)生的學(xué)。經(jīng)過一個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)我最大的收獲就是教學(xué)目標(biāo)更明確了，也是我對(duì)教學(xué)反思有了新的認(rèn)識(shí)。 二、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性。 四、注意教學(xué)過程的生成性。于是廣博的課程資源進(jìn)入到我們的教學(xué)視野。通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起師生情感的共鳴，達(dá)到了 “ 親其師、信其道 ” 的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變 “ 教師為本 ” 為 “ 學(xué)生為本 ” ，教師成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者與引導(dǎo)者 。維其精，才可能在師生互動(dòng)中起到強(qiáng)化、畫龍點(diǎn)睛的作用。記得在教授《小狗包弟》時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾慰??同學(xué)們有兩種意見，一種認(rèn)為作家的 .行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。我們要用新的課改理念、新的語(yǔ)文課標(biāo)和新的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教育，要徹底摒棄教師機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教學(xué)模式，但是對(duì)于一些有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好的語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。常規(guī)訓(xùn)練不能機(jī)械化、模式化，不要過分強(qiáng)調(diào)坐姿、掌聲等的整齊劃一，不要過多 地讓學(xué)生齊念 “ 課堂常規(guī)口訣 ” 。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教師的首要職責(zé)。而這，我想，也正是我們開展語(yǔ)文有效教學(xué)的初衷和目的所在。課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。每堂課，每位學(xué)生都有 45 分鐘學(xué)習(xí)的權(quán)利，每一位教師都應(yīng)該給他們 45 分鐘的收獲。讀書讀得斷斷續(xù)續(xù)，毫無(wú)節(jié)奏感可言 。我在肯定他能這樣反思的同時(shí)，指出了他思維的局限所在 那是個(gè)瘋狂的，人性被嚴(yán)重扭曲的年代。 三、要注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性當(dāng)學(xué)生的話題方向偏離課堂主題時(shí)，教師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時(shí)合理的引導(dǎo)性 。 變 “ 知識(shí)傳授 ” 為目的為 “ 全面提高學(xué)生能力 、提升學(xué)生素質(zhì) ” 為目的，對(duì)學(xué)生作出動(dòng)態(tài)的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。筆者從以下幾方面加以闡述，求大方之家不吝賜教。 原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的創(chuàng)新性，要運(yùn)用信息技術(shù)、電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò) 等輔助教學(xué)用具，使課堂更生動(dòng)。同時(shí)要從各學(xué)校的實(shí)踐出發(fā)，實(shí)事求是、講究實(shí)效，直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成人。 一、注意教師角色的退隱性。具體說(shuō)就是根據(jù)小學(xué)生思維活躍、可塑性強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇學(xué)生興致盎然、樂于參與的拓展點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。帶著問題進(jìn)行深層次的讀。 在過去的略讀課文教學(xué)中，有時(shí)我也會(huì)把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué) ，詞句品析、朗讀感悟 ?? ，總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí)，不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的轉(zhuǎn)變的過程中，授課的方式 和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。即或是以往的保留篇 目，自已也是照參考書備課，很少有新意。 我們?cè)谂嘤?xùn)的同時(shí)，恰逢上要求使用電子白板教學(xué)。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講課強(qiáng)得多，且網(wǎng)上信息繁多，可以有效擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。 三、利用實(shí)物投影儀展示與文本相關(guān)的信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這方面 ，利用電腦多媒體技術(shù)制作的 CAI 課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，不受時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂。走進(jìn)學(xué)困生家庭活動(dòng) 。查民主評(píng)議、家長(zhǎng)評(píng)議，領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)議。教