【正文】 識新型冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關宣傳工作，引導全體師生及家長及時關注情緒，做好情緒調(diào)控，普及心理健康維護常識，合理看待疫情。 四、心理疏導內(nèi)容： 疑似感染師生： (1)、政策宣教，密切觀察，及早求治； (2)、為人為己采取必要的保護措施； (3)、服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況； (4)、使用減壓放松行為，減少應激反應； (5)、尋求應對壓力的社會支持：利用現(xiàn)代通訊手段聯(lián)絡親朋好友、同事等，傾訴感受，保持與社會的溝通，獲得支持鼓勵； (6)、鼓勵使用心理援助熱線戒在線心理干預等及時尋求社會幫助，調(diào)整心態(tài)。 建立治療系統(tǒng) 對有心理危機的學生應進行及時的治療。 師生住院要有醫(yī)院證明，同時做好跟蹤記錄。 （ 5）學院心理健康服務：學院副書記，全體輔導員和學生工作助理， 7__24 小時在線提供咨詢。稿件內(nèi)請注明作者真實姓名、學號（工號 ）、電話、郵箱、詳細通信地址等信息。 揚州熱線。為了幫助全校師生和家長在心理上有效應對此次疫情，積極預防，減緩和控制疫情帶來的心理影響，保持健康心態(tài)，結(jié)合《防控新冠疫情開學工作方案》，特制訂《 __中學新冠疫情防控應急心理干預方案》。 第一級人群：疫情感染的師生 (住院治療的重癥及以上患者 )，師生直系親屬為疫情防控一線醫(yī)護人員、疾控人員和管理人員等。 （三）具體分工： 組長全面組織、協(xié)調(diào)指揮。班主任作為學生信息第一收集人，德育處要求班主任對各班學生進行摸底，實行 “ 一對一 ” 服務制度，通過班級 群、電話、視頻 等途徑與學生主動溝通，明確班級學生動態(tài)，了解學生的思想和心理狀態(tài)，密切關注學生心理發(fā)展變化，做到對學生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報，早評估，早治療，保持信息暢通，快速反應。危機發(fā)生時，相關人員要立即趕赴現(xiàn)場，迅速果斷地采取有效措施。 一、建立學生心理檔案，及時掌握學生情況 建立健全學生心理檔案是學生心理問題預警與危機干預的前提和基礎。 加強學校心理咨詢室建設，定時開放心理咨詢室，公布心理求助熱線電話（或值班電話），暢通心理危機干預信息渠道。 立即向上級主管部門報告（應注意保護當事人利益）； 立即通知當事人的家長或監(jiān)護人。 經(jīng)專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)診斷學生存在心理問題并需要治療時，班主任立即通知當事人的家長或監(jiān)護人，按照各校學生學籍管理的有關條例處理；如果在治療期間需要陪讀的學生，學生家長應陪讀，并與學校簽訂責任書。 通過心理輔導等支持性干預，協(xié)助處于危機中的、學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。 親屬參與的原則。 二、心理危機干預體系及職責 （一）在校學生心理健康教育工作領導小組的統(tǒng)一指揮下，心理健康中心和各系部心理危機干預工作小組組成心理危機干預三級工作網(wǎng)絡體系，建立心理危機監(jiān)測信息交流機制，開展心理危機教育和干預工作。對有行為異?；蚪谇榫w、行為變化較大的學生，及時報告校心理健康中心，由心理健康中心請相關專家對學生進行預診和危機風險評估，提出危機干預措施和初步的治療建議。 四、加強心理危機干預人員隊伍建設 危機干預工作者可以分為專業(yè)人員與相關人員。應該要重視專、兼職教師的專業(yè)培訓，以不斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機干預工作所必備的專業(yè)知識和技能方法。 加強相應的投入，通過專、兼、聘等多種形式，建設一支以專職心理輔導人員為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理健康教育工作隊伍。 （五）進行阻控 對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。 （四）以校心理健康中心的專兼職人員為核心力量，做好心理危機干預工作。 分工協(xié)作的原則。 （二）干預原則 預防為主的原則。 班主任應與學生家長或監(jiān)護人定期保持溝通。 加強對當事人危機后的安全保護和心理平復工作，防止意外事故的再次發(fā)生，幫助其健康成長。在校內(nèi)當發(fā)現(xiàn)有學生出現(xiàn)任何心理危機或突發(fā)事件時，任何人都應立即報告班主任；班主任應立即報告校德育處以及醫(yī)務室；德育處應立即報告校級主管領導。 各班班主任應對學生心理異常和心理危機的處理情況做好工作記錄，在這類學生畢業(yè)之前進行密切關注。在危機干預過程中，指定專人做好書面文字記錄，填寫合肥市中心學校新冠疫情心理危機干預上報表（附件 2）必要時做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。如果發(fā)現(xiàn)仍然無法調(diào)整對方的情緒，學校及時上報上級主管部門并轉(zhuǎn)介專業(yè)機構(gòu)，以實際行動去改變自己當前的狀態(tài)。 心理干預結(jié)束后，班主任和心理教師觀察和隨訪。 四、建立領導小組 為保證疫情防控應急心理干預落到實處，整合學校領導和心理學科隊伍等力量，建立和完善學校應急心理干預 領導小組。干預重點應當從第一級人群開始，逐步擴展。 （四）組織人員，網(wǎng)絡培訓 組織心理健康教育專職教師、校級及院級大學生心協(xié)成員、班級心理委員、宿舍心晴聯(lián)絡員進行疫情心理危機預防和干預線上培訓，認真學習教育部司政司組織的《高校 心理援助熱線》和《大學生心理應激與應對》專題講座、中國科協(xié)發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件，提升心理健康教育專職教師的心理危機防護干預能力，增強師生心理自助、朋輩互助能力，充分發(fā)揮學校、院系、班級、宿舍 “ 四級 ”預警防控體系作用，相互支持，傳遞正能量。 二、具體實施 （一）開展線上科普教育 借助 “__” 微信公眾號，進行疫情心理防護知識宣傳與教育，針對性推出并轉(zhuǎn)發(fā)權威發(fā)布的有關疫情心理危機預防與干預的 39。 豐富心理健康宣傳形式，擴大教育引導影響力 開展心理健康宣傳工作，鼓勵全體教職員工和學生積極參加心理健康征文評選活動，開展心理健康方面的網(wǎng)絡攝影、攝像大賽，征集師生在疫情中相關心理問題方面（心理狀態(tài)、心理轉(zhuǎn)變、心理調(diào)適方法、親子關系等）的文章，鼓勵全體師生用不同的形式和載體，積極分享線上學習、居家防疫過程中的所思所感，將優(yōu)秀作品進行整理，通過學校學院網(wǎng)絡平臺進行推送，積極傳遞正能量。征集學生在心理健康、自我管理、線上學習方面的優(yōu)秀典型和好的做法，通過 “ 西電計科學工 ” 等網(wǎng)絡平臺進行宣傳引 導，為學生們提供確實有效、可復制、可借鑒的案例和方法。對于疫情個體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象，學校應采取保護或回避措施。 建立支持系統(tǒng) 學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的心態(tài)，在學生中形成團結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。嘗試開通網(wǎng)絡心理支持服務，開通心理熱線、微信群等