教師教學(xué)反思怎么寫5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 寫出探究記錄。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。哲人曾經(jīng)說過， “ 人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。緊接著讓小朋友討論為什么不會的事情要學(xué)著做。 整節(jié)課圍繞教學(xué)重點難點展開活動，多種教學(xué)方式實現(xiàn)課堂互動，尊重學(xué)生的主體性 ，使學(xué)生在互動過程中的自主發(fā)展。整堂課看似設(shè)置了許多問題，一環(huán)緊扣一環(huán)，但不管什么問題，難易程度如何，總是組織學(xué)生小組討論，課堂構(gòu)成一種新的定式：提問 —— 討論 —— 回答，反反復(fù)復(fù)，一堂課下來要討論十多 次，每次的時間都不長，簡單的問題不必討論學(xué)生已經(jīng)明白，可復(fù)雜的問題學(xué)生根本就沒弄明白，這樣的課看起來熱熱鬧鬧，可學(xué)生根本沒有體驗。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。 在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。但是學(xué)生記起來仍然感覺困難。以后的每堂 課在提問基本知識的同時，把化學(xué)式也連帶提問?；瘜W(xué)用語比較空洞抽象，學(xué)生容易記憶也容易忘記，最好的方法還是要多次重復(fù)記憶。學(xué)生記起來也感覺輕松，并且天天強調(diào)，堂堂提問，學(xué)生也記的牢固。然后拓展開來，說“ 鐵 ” 是由鐵元素組成的。有人形象地把它稱謂第二門外語。 在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自我的知識結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時刻堅持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者 二、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式 俗話說：教無定法。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自我的學(xué)習(xí)策略。再請兩個同學(xué)上來表演小品《明明的早晨》，對懶惰的明明說出自己的想法。 《自己的事情自己做》的教學(xué)重點是教育學(xué)生自己的事情自己做，不會做的事情學(xué)著做，克服依賴思想。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點小小的進步。有一次我進教室上課，剛巧碰到音樂老師也在，她有些生氣地說： “ 邵旭陽，你真的是經(jīng)不起表揚！ ” 我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。應(yīng)該說，我感受最強烈的就是孩子的朗讀變了，不再需要我告訴他們怎么讀了，也不需要我一遍又一遍的讀給他們聽，然后讓他 們牽強的來模仿了。你們提出了很多問題，想不想知道其中的答案？那就趕緊去看注音讀物《十萬個為什么》吧！ ” 教師教學(xué)反思怎么寫篇 2 這一課，應(yīng)該說從理解的角度是一篇難度比較大的文章，今天上的是第一課時，我分別從課題和課文第一、二自然段引導(dǎo)孩子去感受了撈鐵牛很難，為下一節(jié)課理解撈鐵牛的方法之妙以及感受懷丙的出色做好了鋪墊。 師：是呀，只要在陽光下，影子就會在我們的身旁。我走，影子也走。不一會兒，孩子們就跑向我，爭著說： “ 老師，怎么我跑到哪里，影子都
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