有關大學生課外閱讀調研報告5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 與我們建設和諧學校是不相貼合的。 ㈡獲得書籍途徑 45%的同學選擇在書店、網店購買， 8%的同學選擇在圖書館閱覽， 37%的同學找親戚朋友借閱， 10%的同學青睞網上在線或下載 ㈢閱讀偏好 選書標準偏好： 35%的同學看重作者知名度， 46%的同學看重資料可讀性， 13%的同學選擇定價合理的書籍， 6%則喜歡瀏覽網上排行靠前的書籍 閱讀類型偏好： 31%喜歡閱讀時尚休閑類書籍， 27%同學選擇文學名著類，幾乎同樣 27%比例的同學選擇商業(yè)財經類， 15%則選擇了課外知識學習周 刊 閱讀方式偏好： 46%的同學會以最快速度讀完， 13%則會邊讀邊做讀書筆記， 35%會仔細讀但不做筆記，6%為其他 ㈣課外閱讀的其他情景 30%的同學身邊讀書氛圍較好， 24%同學必須程度上同意當代大學生讀書浮躁 二、調查結果分析及對策 ㈠大學生對課外閱讀有所重視，但程度有待提高 大多數同學每學期都會閱讀必須數量的課外書籍，能意識到提高自我文化素養(yǎng)的重要性，為大學生生活增添一份文學氣息。時尚休閑類書籍占大學生閱讀書籍的主流，豐富了緊張忙碌的學習；名著與財經類并重，大多數同學在努力提高自我文學素養(yǎng)的同時不忘時刻關注商業(yè)財經類周刊、書籍，這對于我們財經類院校的學生提高財經意識、開拓眼界是很有幫忙的。本次調查大學生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志，調查表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀 !這說明我校大學生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態(tài)度。所花時間在兩小時以內的占 總人數的 %，超過兩小時的僅占 %，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。大三學生： 專業(yè)輔導 %，文學 %，外語計算機 %。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學分，在考試中可以不 “ 掛 ” ，而是上升到一個高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。從調查得知，文學類、英語計算機類和專業(yè)輔導類是大學生最經常閱讀的對象，大學生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業(yè)等讀物的關注，符合當前社會的發(fā)展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。但學校的條件有限，一些好的想法實施起來可能還面臨一定困難，改善學生的課外閱讀狀況還有相當漫長的路要走。 在調查問卷中：有 53%的教師在你覺得班里學生喜歡課外閱讀嗎 ?一欄中選擇了一般。只有每天擠出時間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。 有關大學生課外閱讀調研報告精選篇 5 閱讀目的調查 為了更好地對大學生課外閱讀情景進行深入了解，我們還對他們閱讀的目的進行了必須程度上的調查。 課外閱讀量調查 我們對我校學生的月平均課外閱讀量進行了調查，調查結果顯示： 70%的大一新生每月閱讀課外書籍量僅 1— 2 本，而 50%的大二大三學生每月閱讀量約 3— 4 本， 60%的大四學生每月讀課外書平均為 1— 2 本。 首先是關于閱讀后是否會寫一些感悟，調查顯示： 17%的大一學生經常會寫， 45%的大一學生有時會寫，38%的大一學生基本不會寫；經常寫與基本不寫的大二學生均占 18%， 64%的大二學生有時寫；而大三學生中%的人有時寫， %的學生基本不寫；大四學生中，經常寫與基本不寫的各占 40%， 20%的 39。數據證明：約 70%的人閱讀是有勾畫的習慣， 30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習慣。由此可見，在本校大學生中，大多數學生沒有養(yǎng)成長期閱讀課外書籍的習慣，課外書閱讀的主動性不強，因而也沒有明確的課外閱讀計劃。其次，我們應當注意培養(yǎng)自我讀書時的習慣。相信在以后的學習和生活中，這些經歷將對我們產生無比重要的作用。 經過這次調查，我們也進一步了解到了自我的優(yōu)缺點，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。從調查到的數據中我們能夠看到，我們在課外閱讀中所獲取的知識在日常生活中占據了較重的比重，由此，我們也 就能夠了解到，無論是哪一個時代，課外閱讀對于我們來說，仍是相當重要的。透過這兩項，我們能夠了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習慣對于我們讀 書會有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響。 后兩個關于閱讀習慣的問題其實是相關的。 課外書籍來源 我們也對大學生所接觸的書籍來源進行了調查，數據顯示： 90%的大一學生讀的課外書都來自圖書館，大二、大三和大四學生閱讀的課外書 100%來自圖書館。 第三項是直接提問大學生閱讀的目的，約有 50%的人選擇了 “ 豐富課后生活，充實自我 ” ，另外 50%的人選擇了為了 “ 放松心境 “ 。本應該成為學生自由發(fā)揮的空間。 七、調查問卷的研究結果： 教師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認識，少些枯燥無味的講授，少些機械重復的作業(yè)，多些時間給學生閱讀，充分 提高學生的閱讀興趣。 呂叔湘先生說過：回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。 三、調查方法： 問卷調查法。 (2)當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性 個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非
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