【正文】 好學(xué)生。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另 第 5 頁(yè) 共 22 頁(yè) 一個(gè)心靈。 教育的意義在于知，在于道。這在普通人看來(lái)是很小的一件事情，然而 基丁老師的一番教誨卻讓學(xué)生體會(huì)了其中蘊(yùn)含的人生哲理。他讓學(xué)生用自己的方式走路，找到自己的路，自己的步伐。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力才能去適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜社會(huì)，不然就成了只會(huì)讀書(shū)的書(shū)呆子，那樣于學(xué)生于社會(huì)于國(guó)家都將是毫無(wú)用處的。在他的鼓勵(lì)下，學(xué)生們不但敢于追求夢(mèng)想，也成為了基丁老師的朋友。 每天的教學(xué)工作在進(jìn)行，我和學(xué)生們的精彩故事也在繼續(xù)。 ‘ 影片開(kāi)始，便是莊嚴(yán)肅穆的升學(xué)典禮儀式，嚴(yán)肅的校長(zhǎng)，古板的老師，正襟危坐的家長(zhǎng)，面無(wú)表情的學(xué)生。 ” 這是這部電影里給人印象最深刻的詩(shī)句。不管別人怎 第 11 頁(yè) 共 22 頁(yè) 么說(shuō)，文學(xué)和語(yǔ)言的確能改變世界 ” 、 “ 我們讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)并不是因?yàn)樗鼈兒猛?，而是因?yàn)槲覀兪侨祟?lèi)的一分子，而人類(lèi)是充滿(mǎn)激情的。 他告訴學(xué)生，如果站在講臺(tái)上可以使我們換一種視角看世界，那么不妨用不同的眼光看待事物。 他讓學(xué)生們踢球之前每人念一句激勵(lì)自己的詩(shī)歌，告訴他們，在理性的現(xiàn)實(shí)之下，隱藏著一個(gè)夢(mèng)幻、浪漫的世界，等待著我們?nèi)ジ兄?。無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，教育的終極目的都是讓人成為人，有尊嚴(yán)，有思想，有自由，有個(gè)性。他在冷峻頑固的父親面前毫無(wú)商量的余地，每次他都是順從而內(nèi)心卻滿(mǎn)是無(wú)奈的回答父親：“yes ， sir.” 當(dāng)看到尼爾選擇了解那么美好的生命時(shí)，我多么希望尼爾能和父親表達(dá)一下內(nèi)心的愿望，可是想必很多人也有相同的經(jīng)歷和感受，沒(méi)有用的。納粹集中營(yíng)是干什么的。 或許不讓父親強(qiáng)力干涉自己的夢(mèng)想很難，這一點(diǎn)，我們也能從父親那冷峻的面龐上感覺(jué)得到，沒(méi)有一絲笑意，如一座巨大的冰山，那份硬邦邦的冷，讓人無(wú)法抬頭直視。 生命，貴在永不絕望。一個(gè)尊重生命個(gè)體發(fā)展需要的體制必然會(huì)促使尊重學(xué)生發(fā)展的老師的成長(zhǎng)。因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生受教育路上的一大重要角色。 基廷再深受學(xué)生歡迎，他也只能打動(dòng)一部分人。這部電 影很好，有教育意義，引人深思。 好的感想也許是要一段時(shí)間認(rèn)真思考，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞所經(jīng)歷的，過(guò)去的，現(xiàn)在的，還有未來(lái)的，慢慢沉淀，才能獲得的吧。他教導(dǎo)他們要及時(shí)行樂(lè)，他告訴他們不要被僵化的理論所遮蔽，他帶領(lǐng)他們走出課堂去追尋他們自己的夢(mèng)想，基廷老師 就是以這樣一種方式贏得了學(xué)生的心，他們尊敬的稱(chēng)他為船長(zhǎng)，他們把他當(dāng)做摯友，告訴他所有的煩惱，基廷是一名優(yōu)秀的老師，他有他自己的思想自己的理念，不隨大流敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，但是就是這樣一名優(yōu)秀的教師，最終卻背負(fù)了那樣的責(zé)難。他結(jié)束了被操控的人生，在他身上既能看到一個(gè)尋夢(mèng)者的浪漫與激越，也能看到背負(fù)著現(xiàn)實(shí)生活壓力 的被束縛者的無(wú)奈與呻吟，或許從這種意義上講，尼爾的死并不是個(gè)悲劇，而是一種解脫，一種浪漫。 末了，想說(shuō)，培養(yǎng)有思想有個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該是我們今后的追求，也真心的希望，我們 —— 未來(lái)的人民教師能夠銘記那些慘痛的教訓(xùn)，培養(yǎng)出更 多奇異的人才，而不是千篇一律的白領(lǐng)。每個(gè)人都曾年輕過(guò)，奮斗過(guò)，每一對(duì)父母，每一位老師都在以他們自己的經(jīng)驗(yàn)或是以世俗的觀念來(lái)或多或少的干涉著我們的生活規(guī)劃著我們的未來(lái)，他們將自己的愿望強(qiáng)加于自己的下一代身上，希望他們能夠少走彎 路，希望他們能達(dá)成自己年輕時(shí)未竟的夢(mèng)想，他們真心的希望自己的下一代可以過(guò)得比自己好，然而 “ 愛(ài)之深，恨之切 ” ，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，自己的天賦， 第 22 頁(yè) 共 22 頁(yè) 每個(gè)人在年輕的時(shí)候都想去追尋自己的夢(mèng)，縱然失敗也無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樵趭^斗的過(guò)程中他們已學(xué)到了很多。他讓學(xué)生們踢球之前每人念一句激勵(lì)自己的詩(shī)歌，告訴他們，在理性的現(xiàn)實(shí)之下，隱藏著一個(gè)夢(mèng)幻、浪漫的世界，等待著我們?nèi)ジ兄?。這所升學(xué)率不錯(cuò)的且備受尊重的重點(diǎn)學(xué)校，擁有一百多年的歷史及良好的聲譽(yù)。 尼爾的父親所謂的愛(ài)是真正的愛(ài)嗎。 就像漁夫說(shuō)，圣人應(yīng)隨世道變化而變化，我想那不是圣人，那是懂得保身的明哲。 屈 原說(shuō)： “ 舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒 ” ；漁父曰： “ 夫圣人者，不凝滯于物而能與世推移。 教師需要成長(zhǎng)，但教師的成長(zhǎng)也需要賦予他成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)的土壤。 有人說(shuō)。只是生命多美好啊。 其實(shí)，當(dāng)基廷老師對(duì)紐旺達(dá)說(shuō)要分清勇敢和愚蠢的時(shí)候，我多么希望他也能夠把這句話對(duì)尼爾說(shuō)，甚至于私下和尼爾有一次關(guān)于如何平衡冷酷的現(xiàn)實(shí)和熱愛(ài)的理想這二者的深刻交談，告訴他，真正的勇者，永不絕望。他難道就不曾畏懼，畏懼那份鉆心的痛。 于是我們無(wú)奈地看到電影很遺憾地出現(xiàn)了這樣的一幕。每一個(gè)人的潛能都得到了激發(fā)。 ” 、 “ 你們必須努力尋找自己的聲音，因?yàn)槟阍竭t開(kāi)始尋找，找到的可能性就越小。人擁有此生此世是不夠的，我們還應(yīng)該有一個(gè)詩(shī)意的世界。我想必須要活出自己，做自己想做的事，發(fā)出自己想發(fā)出的聲音，邁出自己想邁出的步子。 然而這一切，因一位名叫基廷老師的出現(xiàn)改變了，讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)學(xué)校的教育有了嶄新的認(rèn)識(shí)和滿(mǎn)心歡喜的期待。 觀感一：一位真正意義上的好老師 —— 基廷 《死亡詩(shī)社》的故事發(fā) 生在上個(gè)世紀(jì)五十年代末一所名叫威爾頓預(yù)備學(xué)院的中學(xué)里。 作為新教師，因?yàn)槟贻p而受到許多學(xué)生的喜愛(ài)。這部電影的現(xiàn)實(shí)意義之一就在于呼喚學(xué)校教育和教師的新理念。很多人在實(shí)際的教學(xué)操作上往往忽視了這一點(diǎn)。他站到講臺(tái)桌上，向?qū)W生發(fā)問(wèn)： “ 為什么我要站在這里。 ” 基丁老 師引導(dǎo)學(xué)生自愿投入到活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中不知不覺(jué)陶冶情操，改 第 6 頁(yè) 共 22 頁(yè) 變?cè)兴枷胗^念、價(jià)值取向和思維模式，同時(shí)獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人生思想的重大轉(zhuǎn)變，而基丁老師也變成學(xué)生跨越教條和現(xiàn)實(shí)的紐帶。威爾頓預(yù)備學(xué)院是一所以 “ 傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律與卓越 ” 為校訓(xùn)的學(xué)校，該校的教育模式單調(diào)、固定，極大地束縛和扼殺了學(xué)生們的思想與個(gè)性。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、