20xx人教版高中物理選修3-113電場強度word精品教案-文庫吧在線文庫
【正文】 ，且比較抽象，學生學起來有一定的困難，教師應進行適當啟發(fā)引導 五課前準備 學生準備展示預習情況，老師準備 幻燈片 ，計算機，銅絲，塑料筆 六教學方法 以“電荷間相互作用如何發(fā)生”、“如何描述電場的強弱”兩大問題為主線展開，具體操作思路是： 1．學生自學電場，培養(yǎng)學生閱讀、汲取信息的能力。 學生回答：（ 1）略； 教師：法拉第同學們曾記否？ 學生（集體）回答：電磁感應現(xiàn)象。 （二）科學探究描述電場強弱的方法 教師：下面我們再來探討第二個問題。 師生共析對試探電荷的要求。 教師：在物理學中我們定義放入電場中某點的電荷所受的靜電力 F跟它的電荷量 q的比值，叫做該點的電場強度。另外，探究時間很難控制，在內(nèi)容處理上應做到詳略得當，發(fā)揮學生的主動性，如對電場及練習題的處理，盡可能由學生完成。 2．單位： N/C或 V/m， 1N/C＝ 1V/m 教師結(jié)合板畫：在電場中不同位置，同種電荷受力方向不同，說明場強是 矢量還是標量？ 學生（集體）回答：矢量 教師結(jié)合板畫：電場中同一點放入正電荷和負電荷受力方向不同，如何確定場強的方向呢？ 教師：在物理學中作出了這樣的規(guī)定。 教師：下面我們再通過表格定量地來看一看： 將表格填完整，并分析、比較表格中的數(shù)據(jù)有什么特點和規(guī)律，看你能否得出如何來描述電場的強弱。因此在研究電場的性質(zhì)時，我們可以從靜電力入手。 （ 2）略； 教師啟發(fā)引導：場是“物質(zhì)”──它和分子、原子組成的實物一樣具有能量、質(zhì)量和動量，電視機、收音機信號的發(fā)射與接受就是電磁場在空間的傳播；“特殊”──看不見摸
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