20xx人教版選修之中國古代詩歌散文欣賞51六國論-文庫吧在線文庫
【正文】 （四）翻譯 （ 1）茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。今為一個(gè)詞，指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力。名為狀 ]割以趨於亡。 趙亡：牧以讒誅，用武而不終。趙嘗五戰(zhàn) 於秦，二敗而 [連詞表并列 ]三勝。至於 [以致 ]顚覆 [滅亡 ]，理固 [本來 ]宜然 [這樣 ]。賂秦而力虧，破滅之道 [原因 ]也。（ 10 分鐘） 補(bǔ)充背景 宋真宗景德元年（ 1004 年）“澶淵之盟”議定。從而進(jìn)一步提高自己 的語文素養(yǎng)。現(xiàn)行高考《考試說明》對(duì)古代詩文的閱讀作了三個(gè)遞進(jìn)層次的要求：①理解（ 能力層級(jí) B）：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；理解常見文言虛詞虛 詞在文中的用法；理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；②分析綜合（能力層級(jí) C）；篩選并提取文中的重要信息；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想，分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 【學(xué)情分析】 學(xué)生經(jīng)過初中和高一上期的文言文學(xué)習(xí)，已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)生的文言文閱讀能力有了明顯的提高，但卻普遍存在著一種片面認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤以為文 言文教學(xué)就是僅限于高考《考試說明》中（能力層級(jí) B）的培養(yǎng)?？?67。 同年， 宋與西夏達(dá)成協(xié)議，西夏對(duì)宋稱臣，宋每年送給西夏銀七萬兩、絹十五萬匹、茶三萬斤。」 中心論點(diǎn)：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。 第二段運(yùn)用了什么論證方法？對(duì)比 本段最好可分幾層？數(shù)量上、程度上、道理上 論證的是什么？賂秦力虧，破滅之 道 齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅 [滅 亡 ]哉？與 [親附、親近 ]不助五國也。洎 [等到牧以 [因?yàn)?]讒誅 [小人的壞話 ]，邯戰(zhàn)為郡；惜其用武而不終也。 嗚呼！以 [用 ]賂秦之地，封 [封賞 ]天下之謀 \臣；以事 [侍奉 ]秦之心，禮 [禮待。今指父親的父親） Ｃ、后秦?fù)糈w者再（兩次。） 下列各句通假字 Ａ、暴霜露 Ｂ、暴秦之欲無厭 指出下列句子中詞類活用情況 1．蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完 完： adj 作 v，保全 2．義不賂秦 義： N 用作 V，堅(jiān)持道義 3．李 牧連卻之 卻： v 使動(dòng)用法，使?退卻 4．以事秦之心禮天下 之奇才 禮： n 作 v，禮待，禮遇 5．日削月割，以趨于亡 日、月： n 作 [ ]，天天、月月 6．惜其用武而不終也 終， adj 作 v，堅(jiān)持到底 解釋下列多義詞 [來源 :Zx x k .Co m] 諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗所亡者 是故燕雖小國而后亡 以荊卿為計(jì) [來源 :學(xué) amp。 （ 6）則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。 ★蘇洵的《六國論》是一篇政論文，從六國破亡的教訓(xùn)立意，提出“六國破滅，弊在賂秦”的論點(diǎn)，借古諷今：警告北宋王朝不要重蹈六國滅亡的覆轍?？?67?？な毓笈?，令人追捉殺佗。 C項(xiàng)中的介賓短語在翻譯時(shí)不提前，而是在原位置做補(bǔ)語。邑人大姓（大戶人家）文不識(shí)，家富多書，衡乃與其傭作而不求償（報(bào)酬）。今暗漆，何以不把火照我，當(dāng)?shù)靡掋@火具，然后易得耳。計(jì)無所出。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則 ，存亡之理，當(dāng)與秦相較， 。 （五）默寫檢測(cè) 本文的中心論點(diǎn)是： ，分論點(diǎn)分別是 和 ，作 者總結(jié)出的歷史教訓(xùn)是： 。Xamp。） Ｅ、可謂智力 (智謀和力量。名為狀 ]削月 [每月。 不賂者滅亡的原因 : 齊亡：與嬴而不助五國也 燕亡：以荊卿為計(jì)。至丹以荊卿為計(jì)，始速 [招致 ]禍焉。今日割五城，明日割十城，然後 [這樣以后 ]得一夕安寢；起視四境，而 [轉(zhuǎn)折 ]秦兵
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