口語交際習作七教學設計三-文庫吧在線文庫
【正文】 成語，到嘗試理解并且根據(jù)自己的感悟再讀成語都是學生自主地學習、感悟，教師只是起到點撥、引領(lǐng)作用。 三、交流課外成語 ,拓展積累。mdash。 【戰(zhàn)爭年代離學生的生活實際太遙遠，請抗日老戰(zhàn)士講故事，現(xiàn)身說法，更能激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的不滿，向往和平的感情。把交流有關(guān)屈辱的歷史的資料整合于交流搜集、整理、運用資料收獲的過程中，在交流中，獲得搜集、整理信息的能力。 教學難點： 要在學生交流搜集、整理資料方法過程中隨機訓練和規(guī)范語言 ，循序漸進提高口語表達水平。 交流搜集、整理、運用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的能力。 展示作品，同學評議出最佳設計獎。再次讓他們感覺到革命先烈的事跡并不遙遠，就是這些先烈拋頭顱，灑熱血為我們爭得了今天平安而幸福的生活?！? 四、嘗試運用成語。 激勵背誦。 邊讀邊巡視、糾正 （同仇敵愾中愾的音為 kagrave。 中華民族在任何內(nèi)憂外患、艱難險阻面前，都表現(xiàn)出了堅韌不拔的英雄氣概。】 2 二、多種形式讀，熟讀成誦。 鼓
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1