小學(xué)六年級語文教案——由扶到放自主評改-文庫吧在線文庫
【正文】 順的句子。（略） 師：和你的作文相比，你認(rèn)為他有那些優(yōu)點和不足 生 1：他的文章主題鮮明，從描寫花的美中突出了女孩對老師的愛戴。 生 1：我發(fā)現(xiàn)他有一個地方重復(fù)， lsquo。 生 5：他能把扎蝴蝶結(jié)這一細(xì)節(jié)寫出來，表現(xiàn)姑娘對老師的愛戴。 4 評析：作文評改以前是教師的專利，這對培養(yǎng)學(xué)生的作文能力極為不利。）放是讓學(xué)生自主的評改，教師不包辦代替，體現(xiàn)了循 序漸進(jìn)逐步提升的過程。 當(dāng)然，人的認(rèn)知水平是螺旋式上升的，形成良好的作文評改技能并非一朝一夕之事，需要我們由扶到放，讓學(xué)生自主評改， 進(jìn)行長期訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的作文評改水平，不斷增強(qiáng)習(xí)作能力。接著，嘗試評改。 本課教學(xué)能由扶到放，充分體現(xiàn)教學(xué)的雙主性。） （開始有許多學(xué)生舉手，后來怎么都不敢呢反思后發(fā)現(xiàn)，無意中選的前兩位同學(xué)是我們班作文最好的，增加了后面學(xué)生的壓力，他們自認(rèn)為作文無法和前兩位學(xué)生比
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