【正文】 價和懲罰，使得其不得不順從群體行動。怎樣才能不辜負 “ 人類靈魂工程師 ” 這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。這就要求教師應具有 “ 學而不厭，悔人不倦 ” 來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。正因如此，我們教師對這些所謂的 “ 差生 ” ，更應加備的關愛與呵護。師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，一個學校只有有良好的師德師風和良好的育人環(huán)境，學生才能健康茁壯成長 。做人要有道德，做教師更要有崇高的道德水準，要以德服人，以德育人。 當然，教師的道德和作風，是在一點一滴中體現(xiàn)的。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應履行的職責。其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學生多方面的智力 。不求最好，但求更好。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真?？梢哉f，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學?；蛸H損其他教師。學生見教師如此認真，自然也會認真學習，從而激發(fā)其學習的進取性，獲得更好的教學效果。 樹立良好的師風需要每 個教師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點 。 四、刻苦鉆研業(yè)務。師風，即教師的行為作風，對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標準。沒有教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，就無法造就社會主義現(xiàn)代化建設所需要的數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，就無法把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢，就難以提高全民族素質(zhì)，難以提升國家的綜合國力，難以實現(xiàn)中華民族的偉大復興，教育興、民族興。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，首先就要尊重教師，關心教師的發(fā)展，重視教育隊伍的建設。 教師是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中 。要求學生崇尚的行為，自己應當行之 。因為現(xiàn)代教育是一種開放式教育，教育任務是在師生廣泛的參與、交流與合作中完成的，因此，教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。正如著名教育家陶行知所說的 “ 捧得一顆心來，不帶半根草去 ” 。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。 鄧小平同志說： “ 一個學校能否為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。 現(xiàn)代教育是以人為本。另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。學校要發(fā)展、壯大，必須要有一個良好的師德師風環(huán)境作后盾。 師德師風和學習的心得體會篇 10 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出： “ 教師的人格是進行教育的基石。二是辦學要以教師為本 ，教師是辦學的主體。我們清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價值，倡導愛崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會對教育職業(yè)道德的必然要求。 教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。在當今知識經(jīng)濟時代，僅有掌握足夠的知識，才能適應飛速發(fā)展的社會對人才的需要，才不會被時代淘汰，才能有所作為，才能成為中國特色社會主義合格的建設者。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分，我們不應當只把教師作為一種職業(yè)，更應當把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。正如一位老教師所說 “ 工夫到了，教學效果自然就有了 ” 。 師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就 不會有對事業(yè)的職責心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。 愛崗敬業(yè)。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。剛開始我的心情很急躁，不知道怎么辦，但經(jīng)過詢問學生和有經(jīng)驗的老師后，我發(fā)現(xiàn)是自己還有很多方面沒做好。作為一名人民教師，我更應注重師德師風，在生活學習中教會我們的學生如何做人。 第三，一個好教師還必須十分重視 “ 言傳 ” 外的 “ 身教 ” ，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的 是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。在對師德柔性引導和激勵過程中，可經(jīng)過深入挖掘教師群體的先進典型，將典型材料以信息、網(wǎng)絡、海報等形式傳播給全校教師，凝聚構(gòu)成浸潤心靈、觸擊心弦、激蕩靈魂的師德力量，用一個個有血有肉的典型事跡引領廣大教師自我提高，構(gòu)成一種基于柔性引導原則的師德激勵模式。社會學家喬治 而柔性引導機制則能夠充分激發(fā)教師養(yǎng)成師德自律習慣，是獨立