【正文】 不斷進(jìn)步。 三、教學(xué)策略和措施： 鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。 針對(duì)當(dāng)前的改革，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析問(wèn)題的能力，掌握地 理學(xué)習(xí)的方法。 B 班學(xué)生地理基本素質(zhì)不高，水平相差也比較大 ，在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中 存在著許多問(wèn)題，特別是學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還很不扎實(shí)，缺乏必要的識(shí)記和解決問(wèn)題的能力與技巧。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、 情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力；能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)人類(lèi)與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。 ，進(jìn)行章節(jié)過(guò)關(guān)的檢測(cè)。 高一地理教學(xué)要面向全體學(xué)生，從人類(lèi)和地理環(huán)境的關(guān)系著眼，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生獲得對(duì)終身發(fā)展有用的自然地理和相關(guān)的人文地理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力。時(shí)間過(guò)得可真快，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。 三、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析： 高一新生雖然在初中學(xué)過(guò)中國(guó)地理和世界地理，對(duì)世界的、中國(guó)的自然地理和人文地理有所了解，但由于中考地理所占分?jǐn)?shù)低，對(duì)地理教學(xué)的觀念，也仍保留在應(yīng)試教育階段即認(rèn)為地理是 “ 副科 ” ，故對(duì)地理知識(shí)的掌握可以說(shuō)非常有限， 四、教學(xué)要求： ，深刻領(lǐng)會(huì)大綱中的內(nèi)容與要求，深入鉆研教材，加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。 六、教學(xué)措施： 首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。 二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù) 完成高中地理（必修 2）教學(xué)。 認(rèn)真上好每一堂課：運(yùn)用生產(chǎn)和生活中 “ 案例 ” ，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動(dòng)等內(nèi)容，充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地掌握基本知識(shí)和基本技能。 必修一中涉及自然地理知識(shí)，所以有幾節(jié)課特別難，比如：第一章中第三節(jié)，第二章中的第二、三、四節(jié)，這幾節(jié)是必修一的重中之重，也是會(huì)考中經(jīng)常考到的內(nèi)容，因此對(duì)于這幾章，我打算放慢速度，盡可能的讓學(xué)生更加容易的掌握。教學(xué)水平的提高在于積累經(jīng)驗(yàn)，不在與教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。介紹了自然地理方面的基本現(xiàn)象，原理、規(guī)律及成因，為學(xué)生進(jìn)一步了解自然地理基礎(chǔ)知識(shí)提供更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 合理布置課內(nèi)外作業(yè)，并及時(shí)分析、批閱、講解。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，每星期日晚集中全備課組成 員，對(duì)學(xué)案初稿進(jìn)行嚴(yán)格審定，由主備老師對(duì)教材和教案主講，大家集體討論，形成一致意見(jiàn)，每周再增加一次集體討論的機(jī)會(huì)，保證每一節(jié)課都形成貼近課標(biāo)、符合新理念的統(tǒng)一學(xué)案和教案。 作業(yè)安排是每份學(xué)案中的鞏固案，請(qǐng)主講老師編寫(xiě)。 二、情況分析 課標(biāo)分析： 課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見(jiàn)所聞的現(xiàn)有知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開(kāi)拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。 二、課程設(shè)置 (一 )課程安排 高中地理課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。 要科學(xué)制定課堂教學(xué)目標(biāo)。 要切實(shí)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。 階段性小結(jié) 階段性小結(jié)是在一個(gè)、幾個(gè)單元或一個(gè)專(zhuān)題完成后，對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的診斷性評(píng)價(jià)。 學(xué)案內(nèi)容不易過(guò)多、過(guò)難，要注重基礎(chǔ)性。而本期 6 月份面臨的高一年級(jí)模塊考試將會(huì)有相當(dāng)大的困難。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類(lèi)為中心的地理環(huán)境。時(shí)安排：全期總課時(shí)大約 40 課時(shí)，第五單元 12課時(shí)，第六單元 5 課時(shí)，第七單元 7 課時(shí)，第八 單單元 4 課時(shí)，會(huì)考復(fù)習(xí) 12 課時(shí)。 五、 教學(xué)措施 中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。 四、 教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn) 本期教材以人文地理為主，包括：人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境。 養(yǎng)成日日看 “__ 教科研網(wǎng) ” 的習(xí)慣。要充分地利用平時(shí)測(cè)驗(yàn)、課堂隨機(jī)提問(wèn)和課堂測(cè)試等手段，有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)等。要積極引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思。 要樹(shù)立 “ 用教 材教，而不是教教材 ” 的教材觀。 要把握好每一個(gè)教學(xué)單元所設(shè)置的地理專(zhuān)題。 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抓好 “ 記憶改變學(xué)習(xí)計(jì)劃 ” ，開(kāi)展班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地調(diào)動(dòng)其積極性，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)闹R(shí)競(jìng)賽讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到成績(jī)總體提高的目的。 學(xué)生分析： 存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題： （ 1）高一學(xué)生由于初中對(duì)地理課不夠重視，無(wú)論學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專(zhuān)題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí) ，對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)存在較大困難。積極開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng)，同組成員堅(jiān)持每周每人互聽(tīng)不少于一節(jié)課，相互交流，共同提高。一節(jié)課一份