【正文】 色發(fā)展的水 平。 (二 )實現(xiàn)園長專家化和幼兒教師的專業(yè)化 要創(chuàng)建幼兒園的特色，院長要有獨特的理念、獨特的管理風格、獨特的人格魅力，要有深厚的理論品質和個性化的教學思想，即成為專家型的園長。但幼兒教育也存在不少問題。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個班，一律講授統(tǒng)一的知識，使低齡幼兒很難跟班學習。收費高昂的幼兒園飲食條件可能還能讓人放心，但很多幼兒園在飲 食方面就令人擔憂了。 一、生成性思維視閾中的幼兒園教育活動 [1]幼兒園教育活動觀要與本質主義決裂。因此，幼兒園教育活動應關注幼兒的個別差異，盡可能地滿足每個幼兒的興趣需求，使他們在活動中都能夠有自己的個性特點。活動的運行是一種開放的形成過程，教師和幼兒是參與活動建構的有機組成部分，他們既是活動的傳遞者、吸收者，同時又是活動的開發(fā)者與創(chuàng)造者，活動的開發(fā)過程與幼兒的學習過程是合二為一的。要將研究的視角從靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)，從對過程的平面化描述發(fā)展到生成的立體性動態(tài)描述。因此，我以 “____ 幼兒園區(qū)域活動中材料投放分析 ” 為題開展調(diào)查，旨在提升材料的使用價值，更好地促進幼兒發(fā)展。而教師也能在此過程中了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異，個別化地指導孩子，使因材施教變?yōu)榭赡?，也是集體教學活動的有效補充。 對幼兒參加區(qū)角活動的主動性與獨立性的作用。 通過相關文獻的查閱，了解到：區(qū)域活動 (area activities)，也叫 “ 活動區(qū)活動 ” ，是上世紀 70 年代從美國引進中國教育界的新名詞。 主要問題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺，具體表現(xiàn)在小、中、大班提供的材料基本類似，沒有體現(xiàn)年齡班特點，每個班的區(qū)角內(nèi)投放材料的種類和數(shù)量太多，幼兒看著眼花繚亂的材料，情緒浮 躁，無目的地擺弄很不利于孩子的發(fā)展，而且有些材料只適于個別操作，不利于合作行為的產(chǎn)生。此外，我們還查閱了幼兒園有關資料。 幼兒園衛(wèi)生保健設施設備基本齊備，但尚不完善 多數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健設施設備比較完善，要做好衛(wèi)生保健工作，基本條件是具備的。達到此要求的幼兒園占 %，未達要求的占 %調(diào)查結果還表明， “ 三浴鍛煉 ” 仍是一個薄弱環(huán)節(jié)，開展了這一特殊鍛煉的幼兒園僅占 %。 四、建議 本調(diào)查告訴我們，幼兒園衛(wèi)生保健工作亦喜亦憂?？傊?，一方面兒童在游戲中滿足各種發(fā)展需要，實現(xiàn)自主發(fā)展；另一方面教師通過游戲完成教育價值引導。 2：我園的游戲豐富，形式多樣，同一種游戲材料可以有多種玩法（如口袋的玩法，可以踢，可拋接，可頭頂、可用腿加跳等） 3：教師們利用業(yè)余時間，利用廢舊材料（如紙箱、易拉罐、 PVC 管、廢舊報紙、舊地毯等）制作了大量的戶外玩教具，如啞鈴、套圈、轎子、毛驢、龍、高蹺等等，豐富了活動材料。 游戲目標的定位上，老師會定位在單純的模仿練習動作上，而忽略兒童本身的游戲的興趣點，很少給幼兒自我鍛煉的機會。大肌肉活動，如需手腳協(xié)調(diào)的攀、爬、拋、捉等動作；小肌肉活動，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等，需運用手腕、手掌、手指等才能進行。 此兩類游戲的分類各有其獨特的意義。如；幼兒在家是自己吃飯還是由父母來喂；早上是自己穿衣、穿鞋子還是父母幫穿；自己洗臉還是父母幫洗；回家寫作業(yè)是自己主動寫還是要靠父母督促才寫 。 孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難，爸爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，導致孩子不會自理。使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強其做事的信心，達到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的?？墒?，我發(fā)現(xiàn)有的家長嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當觀眾。幼兒成長需要父母的關懷，老師的教導，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍，替 他去生活，也不可指望事事處處得到長輩的保護，因此培養(yǎng)幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨立性，擺脫對別人依賴是非常重要的?？偠灾?，有目的地、有計劃地對幼兒自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)常組織幼兒參加各種活動，對提高幼兒自理能力，使獨生子女從 “ 小皇 帝 ” 中解脫出來。家長應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動和勞動。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F(xiàn)而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場比賽進行了一個多小時，每一位孩子都參與比賽。針對這點，我采用多種形式幫助幼兒學習生活、勞動技能。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力？我認為可以從以下幾個方面入手： 從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的 自理能力，增強幼兒獨立性。孩子自理能力差，其原因： 家庭成員的溺愛包辦。 幼兒園的調(diào)查報告篇 7 兒童是祖國的未來。 （ 4） 想象性游戲：利用現(xiàn)有的物件或玩具，憑自己的想像力來進行想象性的扮演角色的游戲。這是目前我國廣大幼教工作者一致公認的分類方法。 二、幼兒園游戲中存在的問題： 我們農(nóng)村幼兒園辦園條件比較差，游戲的材料、玩具及活動場地都受到一定限制。由于學前兒童在游戲中生活、在游戲中學習、在游戲中成長的特點，而將幼兒教育與小學區(qū)別開來，以游戲為基本教育活動成為幼兒教育的特色。 再次，積極籌措和適當增加辦園經(jīng)費，不斷改善和充實幼兒園衛(wèi)生保健設施設各，為幼兒創(chuàng)造良好的健康的生活環(huán)境。這反映出，游戲成為幼兒基本活動的新的教育思想還沒有真正付諸實踐。處于這樣一種環(huán)境、衛(wèi)生水平可想而知，幼兒的活動空間多么狹窄，多么擁擠，幼兒的綠化天地多么有限。但也還有一些不容忽視的問題。 幼兒園的調(diào)查報告篇 5 一 、調(diào)查目的 在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例》中，國家對幼兒園的衛(wèi)生保健工作提出了一系列要求和規(guī)定。 （三） 各年齡段投放的材料內(nèi)容無顯著差異，具有隨意性，無層次性。同時，還向 ____幼兒園的多名教師進行訪談，以收集更多的消息。 （二）教師的選 材水平 區(qū)角活動指導方案的制訂情況。只有適宜的環(huán)境刺激，才能打開兒童心靈的窗口，使其接受環(huán)境的影響，才能使兒童與環(huán)境之間產(chǎn)生互動，進而促進兒童發(fā)展。 幼兒園的調(diào)查報告篇 4 一、 調(diào)查目的 科學區(qū)角活動是幼兒園科學教育 的重要形式，幼兒在科學區(qū)角活動中思維活躍，自由結伴、自由選擇、自由操作和探索材料，從中獲得科學經(jīng)驗。 三、幼兒園教育活動生成理念的實踐訴求 生成性的教育活動崇尚一種生成性思維方式，反對用非此即彼和絕對對立的思維方式來看待和處理教育活動中各種復雜的關系問題。體驗、頓悟、靈感等為超越預設性的教育目標提供了現(xiàn)實的基礎。幼兒園教育活動過于注重預設而無生成的理念，活動