【正文】 分析，準(zhǔn)確深刻地把握語(yǔ)文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究常態(tài)課常規(guī)課，讓語(yǔ)文教學(xué)走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。 三、各月活動(dòng)安排： 三月 集體備課。 進(jìn)行期中考試。 教研組。開展 “ 全員讀書活動(dòng) ” ，并定期召開讀書交流會(huì)，并評(píng)出年度優(yōu)秀者。賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。語(yǔ)文水平不平衡，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。在教材的最后，還安排了 “ 綜合復(fù)習(xí) ” 。全冊(cè)安排 “ 資料袋 ” 三次，安排 “ 閱讀鏈接 ” 五次。 (3)抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。對(duì)于、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。 (六 )古詩(shī)詞背誦 本冊(cè)教材在最后一組 —— “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 后面，安排了 10 首古詩(shī)詞背誦，包括 7 首古詩(shī)。 搞好綜合復(fù)習(xí)，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。要求學(xué)會(huì)的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明。興趣是的教師。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、領(lǐng)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各持己見。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 ⑶ 采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。 二、基本情況 本人已取得漢語(yǔ)言文學(xué) 本科學(xué)士文憑，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)相關(guān)知識(shí)。 提高自己的語(yǔ)文教學(xué)教研能力。 堅(jiān)持認(rèn)真撰寫課后反思，并主動(dòng)反饋于教學(xué)工作。 在教研組活動(dòng)中，主動(dòng)提出問題，主動(dòng)探討問題解決方案。 撰寫。 《論語(yǔ)》《老子》《莊子》。 在日常工作中，主動(dòng)創(chuàng)造精彩語(yǔ)文教室，多打造精品，在此過程中，學(xué)習(xí)提高。 做一名學(xué)習(xí)型的教師，充分利用課余時(shí)間，堅(jiān)持每天一個(gè)小時(shí)的充電時(shí)刻。 豐富自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。 (2)不會(huì)學(xué) 有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。 美國(guó)的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不惜惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自己價(jià)值。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景 。 三、教學(xué)落實(shí)措施 (一 )、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。精選作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占 30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)視。預(yù)測(cè)學(xué)生的已知和經(jīng)過努力可能達(dá)到的未知，確定本課的切入點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。 習(xí)作 ” 中安排了 5 次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了 6 次小練筆。 (三 )口語(yǔ)交際教學(xué) 注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。 四、教學(xué)目標(biāo)： (一 )識(shí)字與寫字教學(xué) 本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫 80 個(gè)字，安 排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由 “ 導(dǎo)語(yǔ) ”“ 課例 ”“ 口語(yǔ)交際及習(xí)作 ”“ 回顧與拓展 ” 四部分組成。語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想 。 三每月工作安排 九月份 根據(jù)各班實(shí)際，制訂本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 制訂教研組工作計(jì)劃 第一次教學(xué)常規(guī)檢查 十月份 全員讀書活動(dòng) 集體備課的聽課、評(píng)課活動(dòng) “ 同課異構(gòu) ” 教研活動(dòng)月 組內(nèi)教師 “ 講故事 ” 比賽 十一月份 集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng) “ 同課異構(gòu) ” 教研活動(dòng)月 第二次教學(xué)常規(guī)檢查 十二月份 集體備課 全員讀書活動(dòng) 組內(nèi)教師粉筆字比賽 第三次教學(xué)常規(guī)檢查 一月份 制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。備課充分，目標(biāo)明確 。 期末復(fù)習(xí)考試。 教學(xué)常規(guī)檢查與上報(bào)。 (2)、三、四年級(jí)鋼筆字比賽。 加強(qiáng)教師作業(yè)布置與批改的，提倡作業(yè)少而精、當(dāng)堂完成。各學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師到圖書室借閱圖書，多讀一些教育理論專著、教育雜志，讓書香伴隨教師一路同行。 (2)提高廣大語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。 每一位語(yǔ)文教師都要把《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。 2023 語(yǔ)文教師新學(xué)期工作計(jì)劃篇 3 一、指導(dǎo)思想： 以課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導(dǎo)性，強(qiáng)化教研活動(dòng)的針對(duì)性，加大課堂教學(xué)改革的力度，拓寬小學(xué)語(yǔ)文教育改革的領(lǐng)域，加快小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。 十一月： 查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo) .當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的，以新帶舊，以舊促新， 幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。 通過培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。早自習(xí)是一天中最好的時(shí)光，要充分利用，做到有布