浙教版語文八下談骨氣ppt課件2-文庫吧在線文庫
【正文】 歷史，學習我們偉大先人的榜樣，從他們勤勞、智慧、勇敢的美德中吸取力量，斗志昂揚的建設(shè)我們的祖國，作者寫了這篇熱情洋溢的文章。 用自己的話復(fù)述這三個事實論據(jù)。文中這三個事例是屬于其中的那種形式？ 文天祥面對高官厚祿寧死不降 先敘后議 夾敘夾議 先敘后議 古代窮人寧愿餓死也不吃“嗟來之食 ” 聞一多怒對國民黨的手槍寧死不屈 思考 ：議論文中的記敘有什么特點？與記敘文中的記敘有什么區(qū)別？請同學們對比閱讀課文第二個事例和以下這則材料。由此看出議 論文中的記敘是充當立論的論據(jù)或論證的材料，選擇和安排都取決于中心論點的需要。 ：用打比方的方法來說明道理。 論點 論據(jù) 論證 總結(jié)歸納 深化主旨 中國人是有骨氣的 文天祥 拒不降元 — 富貴不能淫 古（士大夫） 不食嗟來之食 — 貧賤不能移 ↓ （平民） 聞一多 怒對敵人槍口 — 威武不能屈 今（知識分子） 無產(chǎn)階級骨氣 絕不向任何困難低頭 ，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不?。黔敖左手送上食物，右手端著湯，向這個饑餓的人吆喝道：“喂！快來吃吧！”這個饑餓的人瞪著眼睛盯著黔敖說：“我正是不吃這種侮辱人的飲食，才落到這個地步。（選擇文中最能體現(xiàn) “ 骨氣 ” 含義的詞語） 材料 1： 南宋文天祥面對高官厚祿堅 決不降慷慨就義的故事。 ②理論的材料作為論據(jù)的理論材料，可以是 a
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