改革創(chuàng)新成就卓越(2)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 :三畏 1317223365 關(guān)于新常態(tài) 認(rèn)識(shí) 新， 告別“陳舊”，不失時(shí)機(jī) 適應(yīng) 常， 告別“非?！保盐找?guī)律 引領(lǐng) 態(tài)， 告別“被動(dòng)”，主動(dòng)作為 職業(yè)教育 新常態(tài) ——從做“大” 做“強(qiáng)” 中等職業(yè)教育常態(tài)對(duì)比 舊 新 就業(yè)教育（難料前途） 升學(xué)與就業(yè)雙向發(fā)展（大有前途） 另類教育（不被看好） 類別教育，自成體系（十分看好） 弱勢(shì)教育（無(wú)人看重） 強(qiáng)大的教育群體（高度重視） 斷頭教育（獨(dú)木橋） 中職高職本科研究生教育互通（立交橋） 教育部魯昕： 職業(yè)教育學(xué)生并不是失敗者 魯昕在關(guān)于提高職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的視頻工作會(huì)議上，對(duì)全國(guó)各省的職業(yè)教育骨干干部和典型學(xué)校的校長(zhǎng)們?nèi)绱藦?qiáng)調(diào) :“我們職業(yè)教育的學(xué)生來(lái)源可能不是考 600分的，可能是 300分、 200分的，但我認(rèn)為這些孩子并不是失敗者”；“由于有一段時(shí)間，我們?cè)陧攲釉O(shè)計(jì)上沒(méi)有太搞清楚，把中等職業(yè)教育的定位設(shè)定在培養(yǎng)低端勞動(dòng)力，這是極其錯(cuò)誤的”；“我們瞄準(zhǔn)的是產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈的中高端，要培訓(xùn)中高端的技術(shù)人才，不是培養(yǎng)‘一技之長(zhǎng)’。 凸顯職業(yè)學(xué)校特色，走專業(yè)特色路子，打破過(guò)去學(xué)生以年級(jí)為單位、教師以教研組為單位的普通教育的傳統(tǒng)管理模式， 構(gòu)建專業(yè)部與學(xué)科組一縱一橫的教學(xué)管理模式； 專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)科跟進(jìn)，縱橫結(jié)合，多元發(fā)展。 中職學(xué)校教學(xué)方式圖 一、改革創(chuàng) 新 22331 改進(jìn) 團(tuán)隊(duì) 建設(shè) 。 學(xué)校團(tuán)隊(duì)層面 校長(zhǎng) 一線教師 中層干部、骨干 班子成員 校長(zhǎng) 領(lǐng)導(dǎo)的三種狀態(tài) 睜大兩眼 ——看準(zhǔn)人，選對(duì)人； 緊閉雙眼 ——相信人，信任人；（疑人不用，用人不疑） 睜 只眼閉只眼 ——留有空間和余地，點(diǎn)到為止。 與理性的人做事，與感性的人交友。 三、教學(xué)小策略 123 實(shí)際上，教學(xué)策略是教師在教學(xué)預(yù)設(shè)和實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一定的教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧去解決相關(guān)問(wèn)題的謀略。 天有三寶日月星，地有三寶水火土，人有三寶精氣神，師有三寶氣韻骨。 ? 這個(gè)世界天天在變。 三、教學(xué)小策略 123 三三教學(xué)法（三問(wèn)三互） 教什么 ——用什么教 ——怎樣教 有什么 ——為什么 ——怎么辦 導(dǎo)學(xué)互助 ——交流互動(dòng) ——訓(xùn)測(cè)互評(píng) 三、教學(xué)小策略 123 行走課堂八步曲 獲取注意 建立鏈接 呈現(xiàn)重點(diǎn) 激活舊知 新知釋疑 聯(lián)系反饋 復(fù)習(xí)重現(xiàn) 行動(dòng)計(jì)劃 開(kāi)場(chǎng)（ 123 ） —中場(chǎng)（ 456） —收?qǐng)觯?78） 三、教學(xué)小策略 123 快樂(lè)課堂小九九 互動(dòng) 故事 視頻 幽默 演練 沙盤(pán) 分組 音樂(lè) 情感。 所以，教學(xué)策略需要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)中與教學(xué)對(duì)象相關(guān)的認(rèn)知過(guò)程，教學(xué)活
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