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教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法-clicktoaddtitle-文庫吧在線文庫

2025-03-29 16:57上一頁面

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【正文】 ura)的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論( Structural Learning Theory)。如肖特( Franz Schott)的基于任務(wù)分析的教學(xué)設(shè)計(jì)模型( PLANA— Planning Instruction under the Consideration of Subject Matter Analysis)、坦尼森( Robert Tennyson)的教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的系統(tǒng)動(dòng)力法( System Dynamics Approach to Instructional Systems Development)。 教學(xué)設(shè)計(jì)不再是簡單的設(shè)計(jì)之后加以實(shí)施的問題,而是一個(gè)在學(xué) — 教的具體境脈中、在互動(dòng)中發(fā)展演化的過程。 ? 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理與方法適用于不同類型和層次的教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) 系統(tǒng)科學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論 教學(xué)理論 教育傳播理論 三、 教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 分析教學(xué)目標(biāo) 確定教學(xué)策略 進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià) 四、教學(xué)設(shè)計(jì)的歷史與發(fā)展 (一)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史 (二)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展 (一)教學(xué)設(shè)計(jì)的歷史 20世紀(jì) 50年代至 60年代 最早的研究者有格拉瑟和 。 (二)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展 教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的發(fā)展 ( 1)行為主義 ( 2)認(rèn)知主義 ( 3)建構(gòu)主義 教學(xué)設(shè)計(jì)模型的發(fā)展 ( 1)肯普( ) 模型 ( 2)史密斯 — 雷根( ) 模型 ( 3)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境( Constructivist Learning Environment) 模型 教學(xué)設(shè)計(jì)
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