【正文】 從） ……（說明方法在文中的具體使用），生動準(zhǔn)確（結(jié)合說明方法各自的作用）地說明了 …… 【例】第③段的畫線句子運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？（ 4分）（ 《 最佳飲料 ——白開水 》 ） ③ …… 自來水所含的礦物質(zhì)為礦泉水的 1/10，又是純凈水的 10倍。 【 答題模式 】① 找句子（含有副詞的句子）； ②解釋這個詞，并把該詞帶入句中解釋句子； ③ 詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。 【 試題類型 5】 指代 ——“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣的道理”等在文中具體指代什么？ 【 答題對策 】 一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。 ④其他 ——為后文作鋪墊、埋伏筆。 2．理解：能結(jié)合上下文理解一些詞語或句子的深層意思或象征義、比喻義等。 1．從選文看內(nèi)容：這幾年選取的文章均為大家之作，內(nèi)容主要涉及人生智慧和傳統(tǒng)文化兩個方面。 ，比較多的是以諸葛亮為譏嘲諷刺的對象。（ 4分） ①談起 諸葛亮 ，一般人對他大概都有好感。 B.“說知論智 ” 中的 “ 智 ” ，不但涉及智力，還有 “ 慧 ” 這方面的悟性。 ”這一回應(yīng)得到網(wǎng)友的一致好評。道理論據(jù)一般是名言警句、俗語諺語、公式定理等，應(yīng)有一定的權(quán)威性。 ③改 ——變換說法。 2．分析論據(jù)的類型和作用 （ 1）論據(jù)可以分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)兩種類型。 （ 1）舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，使論證更具體、更有說服力。 （ 5）引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體引用的材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人軼事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。 5．語言特點(diǎn)分析 議論文語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、概括、嚴(yán)謹(jǐn)、生動。 （ 1）修辭手法 比喻：把 …… 比作 …… ，使抽象的道理形象化，有力地論述了 …… 的論點(diǎn)，便于讀者理解和接受。 7．文段結(jié)構(gòu)作用 （ 1）開頭段：引出下文。 ：能根據(jù)具體的語言環(huán)境解釋詞、句的正確含義；能梳理文章的結(jié)構(gòu)。 目前，“非連續(xù)性文本”主要有以下幾種形式：一種是單一的圖與表等文本或內(nèi)含圖表的綜合性文本，一般出現(xiàn)在試卷的綜合性學(xué)習(xí)部分。要么僅僅是對材料內(nèi)容的概括，篩選不出要點(diǎn)信息；要么理解偏頗，失分較多。 ，關(guān)注語文和生活 非連續(xù)性文本說到底是一種閱讀。因其注重考查應(yīng)用價(jià)值和綜合能力的趨勢，我們在訓(xùn)練中需要一定的轉(zhuǎn)變，目前，只有廣州市和浙江省部分市縣在嘗試這種閱讀命題形式，大家在備考時可以充分利用現(xiàn)有資源或自主開發(fā)資源，體驗(yàn)自主閱讀、多元閱讀的樂趣。 B．閱讀能力不是天生就有的，它由人類基因決定的程序形成，需要刻苦學(xué)習(xí)才行。 ；數(shù)字閱讀的內(nèi)容都非常具有跳躍性。 B．不斷掃視、瀏覽、搜尋、點(diǎn)擊閱讀，使大腦過于關(guān)注豐富多樣的信息而不能深入閱讀。除此之外，還有什么網(wǎng)絡(luò)安全問題？你將如何應(yīng)對？（ 5分） 【 內(nèi)容理解、觀點(diǎn)評判 】 綜合 2020 “ 鏈接四 ” 中提到，深閱讀的消失 “ 會影響人類文化重要組成部分 ——長篇小說、史詩等文學(xué)類型的傳承 ” 。 縱觀近幾年的廣州市語文中考題，本部分從體裁看，2020—2020年均考查了小說閱讀，并且著重從小說的三要素上進(jìn)行命題； 2020年考查了散文閱讀， 2020年和 2020年又回歸到小說“戰(zhàn)場”，并偏向于考查國外小說，且文章字?jǐn)?shù)開始上升到 2 000字左右，這可能與國外短篇小說故事情節(jié)的曲折有波瀾不無關(guān)系， 2020年起又考回了散文。（ 5分） 一位碩大身膀的黑人婦女，沖著門口的阻撓挺了上去，側(cè)身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等車者肆意微笑，甚是歡快。（ 4分） 【 根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行推斷、想象和探究（考點(diǎn)七） 】分析 題號 年份 題目 考查內(nèi)容及目標(biāo) 22 2020 作者與孩子之間的矛盾實(shí)質(zhì)上是什么矛盾？你認(rèn)為能否化解？請簡述理由。 理解詞語含義的情況，主要有以下四種：（ 1）理解與解釋詞語在文中的字面義；（ 2）理解和解釋詞語在文中派生出的新義；（ 3）理解和解釋詞語在文中的特定指代義；（ 4）理解和解釋詞語在文中的特殊隱含義。 具體方法是： 1．理思路，揣摩詞語的概括義。 3．看前后，揣摩詞語的特殊義。如“你們殺了一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！”第一個“李公樸”是指李公樸本人，第二個“李公樸”是借代那些具有李公樸精神的人。 形容詞 ——不行。 例如：“肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”一句中“肥胖”“輕捷”等形容詞用得好，“肥胖”形象地寫出了黃蜂的形態(tài)，“輕捷”既寫出了叫天子的形態(tài)，又寫出了它靈敏的動作特征，這樣使文章描寫更生動形象。處在文章的結(jié)尾，往往有點(diǎn)題、照應(yīng)開頭、深化主題等作用。 作者用 “ 實(shí)在再沒有 ”和 “ 也不再 ” ， 說明了現(xiàn)在所經(jīng)歷的生活與自己所向往的生活是完全相反的 。有時，還可聯(lián)系關(guān)鍵語句在前后文中的地位和影響，來全面闡述其表達(dá)作用。 考點(diǎn)五：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度，對作品有自己獨(dú)特的感受。 一、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的途徑 1．找出相關(guān)的概括句、中心句。摘要法是指如果文段中的幾層意思有主次之分時，可選取主要的略去次要的；聯(lián)合法是指如果文段中的幾層意思是并列的，那就把幾個意思聯(lián)結(jié)歸納出一個主要意思。 2．從分析文中開頭和結(jié)尾的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句、議論句入手。 四、概括模式 1．一句話概括事例（故事）或主要內(nèi)容。體會作者的態(tài)度，可以依據(jù)文章的主要內(nèi)容、帶有感情色彩的語句和含義深刻的句子來體會。記敘文中，作者的觀點(diǎn)往往貫穿于文章的內(nèi)容中，所以，我們要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納出作者的觀點(diǎn)，并用明確的語句（或者將散見于文中的各部分中心句加以歸納，或者用自己的語言）將作者的觀點(diǎn)表達(dá)出來。 4．分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的途徑 （ 1）從概括性強(qiáng)的句子入手。 5．分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度應(yīng)注意的問題 （ 1）要整體把握全文的傾向。所以理清文章的思路，應(yīng)從不同的體裁入手。在“繪春”這一部分，又寫了五個不同對象：草、花、風(fēng)、雨、人?！比缓蟀焉謩e比作是“向東流的一江春水”“一棵小樹”，然后描述它們的行進(jìn)和生長過程，喻示著人的生命歷程中的幾種狀況。如魯迅先生的 《 故鄉(xiāng) 》 ，抓住了三個發(fā)展階段，“回故鄉(xiāng)”“在故鄉(xiāng)”和“離故鄉(xiāng)”，捕捉住此階段與彼階段的轉(zhuǎn)換處，就能較好地整理出這類文章的思路。 3．根據(jù)語境推斷、想象作品和相關(guān)要素。 二、推斷、想象和探究的類型 1．根據(jù)文中的材料推出新的結(jié)論。其思維方式是平行關(guān)系擴(kuò)展，段與段之間表現(xiàn)為橫向關(guān)系，內(nèi)容一般是談幾個方面的問題或一個問題的幾個側(cè)面。 二、借助結(jié)構(gòu)規(guī)律把握作品思路 段落結(jié)構(gòu)常有的形式有：總分、并列、承接、遞進(jìn)、對照、轉(zhuǎn)折、因果等。如安徒生 《 丑小鴨 》 按地點(diǎn)的變換可分為六層：第一層寫在“養(yǎng)鴨場”；第二層寫在“沼澤地”；第三層寫在“農(nóng)家小屋”；第四層寫在“湖泊”；第五層寫在“種田人的家”；第六層寫在“大花園”。 考點(diǎn)五示例 ● 分析能力 考點(diǎn)六：分析作品結(jié)構(gòu)，把握作品思路。因此，從分析材料入手，是分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的重要途徑。 解答限定角度型的題目時，必須從規(guī)定的角度出發(fā)，如要求從語言的角度自己設(shè)計(jì)一個有價(jià)值的問題，如果我們從思想內(nèi)容或構(gòu)思的角度設(shè)計(jì)問題，就錯了?！崩斫膺@段文字要抓住關(guān)鍵的字詞：明明是讀書人居住和活動的場所，卻“響得震天”“兼以滿房煙塵斗亂”“精通時事”，其吵鬧和污濁實(shí)在令人難忍，依據(jù)這些詞語我們就能體會出作者對清國留學(xué)生醉生夢死之狀的憎惡之情。 答題模式：第一步答內(nèi)容， 本文記敘了（描寫了、刻畫了） …… 的故事（事跡、經(jīng)過等）， 第二步答寫作目的， 表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、批判了、揭露了） …… 的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者 …… 的感情。②關(guān)鍵句。 三、歸納中心意思，要根據(jù)文章的不同情況而定 一類是把中心意思直接告訴讀者的，我們只要抓住文中表明中心意思的話語，用適當(dāng)?shù)脑~語連貫起來，就是中心意思。為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏，應(yīng)對相關(guān)文字作大致的層次分析。 1．解題方法： ①根據(jù)語言標(biāo)志獲得相關(guān)信息，如標(biāo)題、序詞、注釋、對照的詞語等，抓住了這些，有助于我們找到相關(guān)信息； ②根據(jù)照應(yīng)反復(fù)確認(rèn)重要信息； ③采用抽出關(guān)鍵詞句的方法獲得信息； ④根據(jù)命題要求或者題目暗示來篩選或獲得信息； ⑤抓住能反映概念本質(zhì)特征的詞語來獲取信息； ⑥找準(zhǔn)與試題或選項(xiàng)對應(yīng)的原句，將原文有關(guān)語句與選項(xiàng)進(jìn)行對照，從而得出答案。作者在“盼望著，盼望著”中，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，使得春天在作者眼中是那樣的善解人意，她知道人們在盼望自己到來，于是便漫步前來了，作者的喜悅之情，也洋溢其中。分析議論文語段中的一句話，要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語言的特色（嚴(yán)密）。 ” 從字面上來看 ， 這句話用 “ 實(shí)在再沒有 ” 和 “ 也不再 ”來突出對兒時吃豆 、 看戲的無限緬懷之情 ， 但如果我們能結(jié)合作者寫作此文時的特定背景來理解這句話 ， 就能從中體會出更深刻的含義來 。 結(jié)構(gòu)方面，要知道句子在不同文體中所處位置不同，其作用也往往不相同。 3．一句話中某幾個詞或文中某幾個段落的順序能否調(diào)換？為什么？ 答題模式：不能調(diào)換。 方法：聯(lián)系詞語本義，解釋其在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。因此，分析語言，確定其內(nèi)涵，與語言表達(dá)的感情色彩也很有關(guān)系。找出指示代詞，常考的指示代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此等，代詞往往指代人、事、物。其次，應(yīng)依據(jù)前后句述說的內(nèi)容。 考點(diǎn)二：理解文中重要句子的含義?？伤麤]有拒絕，他不想讓老頭兒生氣 ” ，伊凡為什么會 “ 很不高興 ” 呢？從 “ 他沒有拒絕 ” ，能看出伊凡是怎樣的人？（ 4分） 【 鑒賞作品中的人物形象、情感（考點(diǎn)八） 】 理解、評析 題號 年份 題目 考查內(nèi)容及目標(biāo) 21 2020 結(jié)合文本分析下面這句話的含義。（ 4分） 【 內(nèi)容要點(diǎn)的篩選、歸納與概括（考點(diǎn)三、四、五） 】理解、綜合 2020 請分別概括東京地鐵客和芝加哥地鐵客的風(fēng)格。 3．分析：能分析句子、段落之間的內(nèi)在聯(lián)系；能分析關(guān)鍵內(nèi)容的前因后果；能理出“六要素”與中心之間的關(guān)系；能分析材料與中心之間的關(guān)系；能分析關(guān)鍵詞句在文中的作用；能分析比較兩篇文章在內(nèi)容、形式上的異同點(diǎn)。（ 4分） 這些電纜承擔(dān)了 95%以上的網(wǎng)絡(luò)傳輸，沒有它們，各大洲會變成信息 孤島 。 ，在目前看來，只是在理論上具有可行性。 B.“ 無尺度網(wǎng)絡(luò) ” 和人際關(guān)系在結(jié)構(gòu)上類似，這種結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)比我們想象的 “ 健壯 ” 。 ，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)大部分是由超級數(shù)據(jù)中心獨(dú)立完成的。平時多做此類訓(xùn)練，同時結(jié)合瀏覽略讀、深層閱讀等方法，文本解讀和簡單分析能力應(yīng)該會得到較快的提高。其中各種閱讀材料，如統(tǒng)計(jì)圖表、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖等，它們蘊(yùn)含的信息是不同的。分類閱讀就是根據(jù)文本類型的特點(diǎn)，先進(jìn)行說明文和議論文文體相應(yīng)訓(xùn)練，再進(jìn)行綜合類的非連續(xù)性文本訓(xùn)練，綜合不同文體的閱讀思路，有效擊破。因其形式的特殊，我們在此書中把這部分內(nèi)容專門分出一節(jié)來作為備考訓(xùn)練點(diǎn)。如開頭段的作用往往是充當(dāng)論據(jù)，引出中心論點(diǎn)（論題）。 設(shè)問：啟發(fā)讀者思考，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)。語體特點(diǎn)，一般來說抓住“邏輯嚴(yán)密”四個字做文章就可以了。 分析議論文的論證思路，其實(shí)就是在理清段落層次的基礎(chǔ)上概括出段（層）意，然后加上一些諸如“首先”“然后”“接著”“最后”一類表起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語。 （ 3）比喻論證：運(yùn)用比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。 平時我們可以準(zhǔn)備有關(guān) “ 勤奮 ”“ 處世 ” 等常見主題的名人事例和名言 。 2．解題三步走 第一步，鎖定位置（一找） 鎖定要判斷的內(nèi)容所屬的范圍或者重要句子表述的起止，也就是將選項(xiàng)表述代入原文中，找到對應(yīng)的依據(jù)。常見的論證方式有立論和駁論。 2．論據(jù)。（ 7分） （ 1）作者在第二段中所說的“ 三維 ” 指的是什么？（ 2分） （ 2）漢字書法為什么能創(chuàng)造出 “ 三維 ” 的效果？（ 5分） 【 內(nèi)容理解、分析 】 理解、分析 題號 年份 題目 考查內(nèi)容及目標(biāo) 17 2020 有專家認(rèn)為： “ 讀書時，如果能從作者的身份、立場、角度考慮作品的觀點(diǎn)，我們會得到更多。 ，是因?yàn)槊P比其他書寫工具具有更大的自由度。 ，是人們喜歡他而想象出來的。 3．從考點(diǎn)看方法：考題的靈活性與綜合性要求我們答題時除了要有必要的議論文知識儲備外，還要求重視回歸文本，快速找準(zhǔn)選項(xiàng)或問題在文段中的答題區(qū)間，再進(jìn)行比較、斟酌、篩選、整合，從而得出答案。