有效教學(xué)與教師智慧-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 會(huì)刮傷皮膚，穿越過(guò)去看誰(shuí)身上的傷口少。 ?第四種是淺入深出的教師。 ? 核心：看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。 ? 現(xiàn)象二：演變成自然課、美術(shù)課 ? 現(xiàn)象三：演變成藝術(shù)創(chuàng)作及欣賞課 ? 現(xiàn)象四：演變成民俗常識(shí)課 ? 現(xiàn)象五：演變成文學(xué)欣賞課 ? 現(xiàn)象六：演變成品德與生活（品德與社會(huì)）課 ? 現(xiàn)象：一年級(jí)古詩(shī)《一去二三里》。 ? 現(xiàn)象：二年級(jí)《黃山奇石》 《植物媽媽有辦法》《秋天的圖畫(huà)》大量的圖片展示，真是美侖美奐。） 探究用時(shí) 15分鐘。小紅的爸爸回家這天是幾號(hào)？ ? 學(xué)生： 90247。 這朵 花 開(kāi)得真美！ 他 花 了好多的錢(qián)去買(mǎi)書(shū)！ 老爺爺?shù)难墼缇?花 了！ 他這次和別人打架臉上掛了 花 。（先講什么、后講什么，哪些精講、簡(jiǎn)略，補(bǔ)充哪些、省略哪些，與已有聯(lián)系的部分怎樣銜接、與其它學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容如何分工） 1 認(rèn)識(shí) 11個(gè)字。 了解學(xué)生： 學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)；思維方法，聽(tīng)課方式以及感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。 備課標(biāo)、教材，心中有書(shū)； 備學(xué)生，目中有人； 備教法學(xué)法，手中有法； 備教師自己，胸中有數(shù)； 備教后，腦中有思。 “教后記”要求：客觀、及時(shí)、簡(jiǎn)明。 （ 4）二次課 —— 在反思評(píng)議基礎(chǔ)上再用不同的方法上一次甚至多次，以求切實(shí)的提升。優(yōu)質(zhì)教學(xué)當(dāng)然是有效教學(xué)，但有效教學(xué)未必是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。 俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：“不論教育者怎樣地研究了教育學(xué)理論，如果他缺乏教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。 睜開(kāi)眼睛，你仿佛處在一個(gè)怎么樣的世界里？ 在納蘭性德的記憶里面，他的故園是怎么樣的畫(huà)面？ 作者的惆悵。這樣，他的課就如同一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一段旋律，學(xué)生聽(tīng)這樣的課就像是在獨(dú)享一片風(fēng)景。 ? 開(kāi)辟主題論壇 ―― 舉行現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話式的主題論壇、開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)對(duì)話式的主題論壇。 加強(qiáng)互動(dòng)性的課堂研究。老師二：分類講。 教師掌握大量的信息 教學(xué)案例：數(shù)學(xué)課 年、月、日 ? 方案一：出示日歷 讓學(xué)生找生日、大月、小月、平年、閏年 ? 方案二：生活中探究 匯報(bào)年月日的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行梳理 ? 方案三：思維訓(xùn)練： 關(guān)于年月日的知識(shí)我已知道了什么？ 關(guān)于年月日，我還想知道什么？ 你可能還有哪些不知道問(wèn)題？誰(shuí)能解答同學(xué)們不知道的問(wèn)題 ？ 五是，備老師自己。 《我是什么》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的精細(xì)化 。（基本理念、課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、課程資源開(kāi)發(fā)與利用） （一）個(gè)人備課： 二是，備教材。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神。 如何提問(wèn)？ ? 案例：《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》 師問(wèn)：你是怎么認(rèn)識(shí)的？ ? 案例：《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》 師問(wèn)： 89是什么數(shù)？ 5．預(yù)設(shè)生成的沖突 課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。 案例：《觀察物體》 4．教學(xué)水平（層次）的低下 教學(xué)分為兩個(gè)層次： 現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，是學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)掌握的； 最近發(fā)展區(qū)，是需要同伴互助和教師幫助才能掌握的。 ? 布置作業(yè)：請(qǐng)你在課后調(diào)查，看看我們身邊的什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，把它畫(huà)在自己制作的
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