人教版高中政治選修四專題3領(lǐng)會(huì)思維具體-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 自主學(xué)習(xí)區(qū) 提示 感性具體 ( 2) 小明是一個(gè)中學(xué)生。 誘思 誘思 誘思 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 ② 提純是思維抽象的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 人們對(duì)水的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由感性具體到思維抽象，再由思維抽象到思維具體的上升過(guò)程。 自我檢測(cè)區(qū) 思維拓展 從感性具體到思維抽象，再?gòu)乃季S抽象到思維具體，目的在于把握客觀對(duì)象的整體及其發(fā)展規(guī)律。 自我檢測(cè)區(qū) 本學(xué)案欄目開(kāi)關(guān) 誘思 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 C 本學(xué)案欄目開(kāi)關(guān) 誘思 “ 重抓審題關(guān) ” ，而其他環(huán)節(jié)相對(duì)忽略了分離的環(huán)節(jié)，故選 A 項(xiàng)。 自我檢測(cè)區(qū) 答案 ( 1) 前者是從感性具體到思維抽象階段，后者是從思維抽象到思維具體階段。 自我檢測(cè)區(qū) 本學(xué)案欄目開(kāi)關(guān) 誘思 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 感性具體是起點(diǎn)；思維抽象是橋梁；思維具體是終點(diǎn)。 自我檢測(cè)區(qū) ( 2) 思維過(guò)程中的這兩個(gè)階段相互依賴、不可分割。 自我檢測(cè)區(qū) 4 ． 有一天，牛頓坐在蘋果樹(shù)下思考問(wèn)題，一個(gè)蘋果從樹(shù)上落下，引起牛頓的思索，蘋果在空間，哪個(gè)方向都可飛去，為什么偏偏墜向地面，一定是地面和蘋果的相互吸引，整個(gè)宇宙都會(huì)有引力的作用。在以后的練習(xí)和測(cè)試中，吳鋒重抓審題關(guān)。 自我檢測(cè)區(qū) 解析 回答本題要明確怎樣進(jìn)行思維抽象。 自我檢測(cè)區(qū) “ 門道 ” 則是把握了事物的本質(zhì)與規(guī)律，屬于抽象思維的范疇。 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 通過(guò)進(jìn)一 步分析水的無(wú)色、無(wú)味、液體等屬性之間的關(guān)系以及水具有這些屬性的原因，最后將水的本質(zhì)定義為無(wú)色、無(wú)味的液體，從而形成思維具體的認(rèn)識(shí)。 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 認(rèn)識(shí)要深化，就需要進(jìn)入思維具體階段。 ④ 理想化是思維抽象的一種特殊形式，伽利略設(shè)定的真空狀態(tài)就是一種理想化的形式。 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 在伽利略時(shí)代，人們還無(wú)法用物質(zhì)手段創(chuàng)設(shè)真空環(huán)境來(lái)從事落體實(shí)驗(yàn)，伽利略就依靠思維抽象，在思想上撇開(kāi)空氣阻力的因素，設(shè)想在純粹狀態(tài)下的落體運(yùn)動(dòng)，從而得出了自由落體運(yùn)動(dòng)定律，認(rèn)為如果不計(jì)空氣阻力，輕重物體的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的，推翻了亞里士多德的結(jié)論。 自我檢測(cè)區(qū) 2 ．判斷：感性具體是錯(cuò)誤的，思維具體是正確的。 自我檢測(cè)區(qū) ( 2) 隨著認(rèn)識(shí)的深化，起點(diǎn)中所包含的種種 會(huì)逐一地展現(xiàn)出來(lái)。 自我檢測(cè)區(qū) 二、從思維抽象到思維具體 1 ． 思維具體 思維具體是指在 的層次上反映事物整體的認(rèn)識(shí)，是人們?cè)谒季S中把事物各個(gè)方面的 按照其內(nèi)在聯(lián)系綜合起來(lái)，形成關(guān)于事物整體的 和 的認(rèn)識(shí)。 自我檢測(cè)區(qū) ( 2) 思維抽象的環(huán)節(jié) ① 是思維抽象的起始環(huán)節(jié)。 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 誘思 自我檢測(cè)區(qū) 目標(biāo)導(dǎo)
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