【正文】 青 ， 取之 于．①藍 ， 而青 于．②藍 ① 于： ___________ _ ② 于： _________________ ___ ________________ (3) 故木受 繩．則 直．， 金就． ．礪則利 繩： _____________ 直： _________________ ______________ ________ 金： _________________ _______________________ 就： _________________ _______________________ (4) 君子博學(xué) 而．日 參省乎． ． ．己 而： ________________ 參： _________________ _____________ _________ ?。?________________ ________________________ 乎： ____________________ ___ _____________ 答案： (1) 這里指有學(xué)問、有修養(yǎng)的人 停止 (2) ①從 ② 比 (3) 墨線 形容詞用作動詞 ， 變直 指金屬制的刀劍等 動詞 ， 接近、靠近 (4) 連詞 ， 表遞進 ， 可譯為 “ 并且 ” 驗、檢查 省察 相當 于 “ 于 ” ，對 2 ． 翻譯下列句子。 (5)c ān xǐn ɡ (6)q236。戰(zhàn)國時期儒家的重要代表人物是孟子和荀子。 荀子是先秦儒家最后的代表人物，同早于他的孟子成為儒家中對立的兩派。修身》 [ 解讀 ] 荀子說： “ 即便是再近的路 ， 不走也不能到達；即便再小的事 ， 不去做也不可能完成。第三單元 第 9 課 勸 學(xué) 學(xué)國學(xué) ： “ 天行有常，不為堯存，不為桀亡。 ” —— 選自《荀子 著名法家人物李斯和韓非都是他的學(xué)生。 “ 諸子百家 ” 紛紛著書立說 ， 宣傳自己的主張 ， 于是出現(xiàn)了 “ 百家爭鳴 ” 的局面。 (4)l236。 n [ 教材重點詞句 ] 一、閱讀課文第 1 ～ 2 段 ， 完成下列各題 1 ． 解釋下列句子中加點的詞。 二、閱讀課文第 3 段 ， 完成下列各題 1 ． 解釋下列句子中加點的詞。 (1) 故不積跬步 ， 無以至千里。 n ɡ ， 名詞 ， 有力的弓 ③ qi225。 三、藝術(shù)特色 1 ． 大量運用比喻的方法。第二、三段是先行論證 ， 最后歸結(jié)論點；第四段則把論點貫串于論證之中。作者用五個比喻 ， 論證了學(xué)習(xí)能夠彌補不足 ， 并得出結(jié)論：君 子的天賦本性跟其他人并沒有什么不同，而君子之所以能成為君子，是因為君子善于利用學(xué)習(xí)的幫助來彌補自己的不足。② 正反設(shè)喻 ， 如 “ 蚓 ” 和 “ 蟹 ”“ 騏驥 ” 和 “ 駑馬 ” ，“ 鍥而舍之 ” 和 “ 鍥而不舍 ” ， 通過正反對照把所要說明 的道理說得更具體明白。 ” 二人的說法是否矛盾？你是怎樣理解的？ 我的觀點： _________________ _____________ _____ ________________________ _____________________ 答案： 觀點一：兩位儒家大師的觀點看似矛盾 ， 其實并不相悖。 君子曰：學(xué)不可以已。 冰 ， 水為之 ，冰 ， 是水（遇冷） 而寒于水。 規(guī)： 圓規(guī)。 然： 指示代詞 ， 這樣。?。?省察。 所學(xué)： ????所字結(jié)構(gòu) ， 指學(xué)習(xí)的收獲。卻可以橫渡江河。君子 生 非 異 也 ， 善 假 于 物 也。 淵： 深水。 跬： 古代稱跨出一腳為 “ 跬 ” ，跨出兩腳為 “ 步 ” 。 鍥 而 舍 之 ，（這正像鐫刻東西）刻一下 ， 就放棄它（不刻） ， 朽木 不折； 鍥而不舍 ，（即使是）腐爛的木頭也刻不斷；（如果）不停地刻下去 ， （即使是） 金石可鏤。 埃土： 塵土。 躁： 浮躁 ， 不專心。 蟹 六跪而 二螯 ， 非蛇鱔之穴無螃蟹（雖然有）六條腿和兩只蟹鉗 ， （但如果）離開蛇和鱔魚的洞 ， 它 可 寄 托者 ， 用心躁 也。蚓無爪牙蚯蚓（雖然）沒 之利 ， 筋 骨 之 強 ， 上 食 埃 土 ，有銳利的爪子和牙齒 ， 強健的筋骨 ， 但它能向上吃到地面上的泥土 ， 下 飲 黃泉 ， 用心 一也。????騏驥： 駿馬。 備： 具備 ， 有。 積 土 成 山 ， 風(fēng)雨 興焉；積水成淵 ，堆積土石成為高山 ， 風(fēng)雨就會從這里興起；匯集水流成為深淵 ， 蛟龍生焉； 積善 成 德 ， 而神明自得 ，蛟龍就在這里生長；積累善行養(yǎng)成好的品德 ， 就會得到最高的智慧 ， 圣心備焉。致： 到達。聽得特別清楚。 吾嘗 終日 而思矣 ， 不如 須臾之所學(xué)也；吾嘗跂我曾經(jīng)整天苦苦地思索 ， 比不上片刻學(xué)習(xí)所得的（收獲大）；我曾經(jīng) 而望矣 ， 不如登高之博見也。 金： 金屬 ， 此指金屬制的刀劍等。 槁暴： 曬干。????????為： 動詞 ， 變?yōu)?， 形成。 青 ， 取之于藍 ， 而青于藍；靛青 ， 從藍草中取得 ， 但比蓼藍的顏色顯得（更）深；???? 青： 靛（ di 224。 觀點三：不矛盾。 ③ 有的先設(shè)喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論證，如第 3 段第一層 ， 作者先用 “ 積土成山 ”“ 積水成淵 ” 設(shè)喻 ， 引出 “ 積善成德 ” 的道理 ， 再用 “ 不積跬步 ”“ 不積小流 ” 兩個比喻從反面進一 步論證。 2 ． 本文設(shè)喻有什么特點？ 我的觀點： _________________ __________________ _____________________________________________ __________________________________________ ___ 答案： (1) 以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。圍繞這一論點 ， 作者從三個方面展開論述： (1) 從學(xué)習(xí)的意義方面論述。設(shè)喻方式有時先反后正，有時先正后反，內(nèi)容各有側(cè)重，句式也多變化，讀來毫無板滯之感。 ( ) (4) 以為輪。 [ 即時演練拓展 ] 1 ． 指出通假字并釋義 (1) 以為輪 ， 其曲中規(guī) ( ) (2) 則知明而行無過矣 (