【摘要】一、牛頓第二定律的內(nèi)容:F=ma力分力還是合力?加速度同一物體,共同的質(zhì)量如何求得?物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比,跟它的質(zhì)量成反比,加速度的方向跟作用力的方向相同。二、必會(huì)的幾個(gè)問題1、平面上的問題2、斜面的上的問題3、豎
2025-05-09 23:26
【摘要】牛頓第二定律的應(yīng)用第一課時(shí)?例m1的物體在光滑水平面上產(chǎn)生大小為a1的加速度,也能使質(zhì)量為m2的物體在光滑水平面上產(chǎn)生大小為a2的加速度若此恒力作用在質(zhì)量為(m1+m2)的物體上使其在光滑水平面上產(chǎn)生大小為a的加速度,則a與a1、a2的大小關(guān)系是什么?vFmgNf解:對(duì)物體受力分析,如圖:
2025-05-13 21:00
【摘要】1.原子核的組成第十九章原子核人們通過什么現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)發(fā)現(xiàn)原子核是由更小的微粒構(gòu)成的?人們認(rèn)識(shí)原子核的結(jié)構(gòu)就是從天然放射性開始的。1896年,法國物理學(xué)家貝克勒爾發(fā)現(xiàn),鈾和含鈾的礦物能夠發(fā)出看不見的射線,這種射線可以穿透黑紙使照相底片感光,物質(zhì)發(fā)射射線的性質(zhì)稱為放射性.具有發(fā)射性的元素稱為放射性元素
2025-11-08 12:12
【摘要】物質(zhì)波不確定關(guān)系量子論初步玻爾的原子模型能級(jí)光電效應(yīng)光子、光的波粒二象性玻爾的原子模型19世紀(jì)末20世紀(jì)初,人類叩開了微觀世界的大門,物理學(xué)家根據(jù)有研究提出了關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的各種模型,盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型能夠很好的解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到了多數(shù)人的支持,但是與經(jīng)典的電磁理論發(fā)生了矛盾.著名的粒
2025-11-08 06:08
【摘要】嶄新的一頁:粒子的波動(dòng)性德布羅意波波粒二象性1、德布羅意波(物質(zhì)波)De.Broglie1923年發(fā)表了題為“波和粒子”的論文,提出了物質(zhì)波的概念。他認(rèn)為,“整個(gè)世紀(jì)以來(指19世紀(jì))在光學(xué)中比起波動(dòng)的研究方法來,如果說是過于忽視了粒子的研究方法的話,那末在實(shí)物的理論
2025-11-08 12:14
【摘要】第五節(jié)核力與結(jié)合能物理選修3-5第十九章原子核思考:在原子核那樣狹小的空間里,帶正電的質(zhì)子為什么能夠擠在一起而不飛散?原子核質(zhì)子(帶正電)中子猜想:萬有引力?理論驗(yàn)證:質(zhì)子相互間距數(shù)量級(jí)是10-15m;質(zhì)子質(zhì)量數(shù)量級(jí)10-27kg質(zhì)子量電量數(shù)量級(jí)10-19kg;萬有引力常量數(shù)量級(jí)10-11靜電力常量數(shù)量
【摘要】《能量量子化:物理學(xué)的新紀(jì)元》教學(xué)目標(biāo)?1、知識(shí)與技能:(1)了解什么是熱輻射及熱輻射的特性,了解黑體與黑體輻射(2)了解黑體輻射的實(shí)驗(yàn)規(guī)律,了解黑體熱輻射的強(qiáng)度與波長的關(guān)系(3)了解能量子的概念?2、過程與方法:?了解微觀世界中的量子化現(xiàn)象。比較宏觀物體和微觀粒子的能量變化特點(diǎn)。體會(huì)量子論的建立深
2025-11-08 06:09
【摘要】二、牛頓第二定律一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)利用實(shí)驗(yàn)?zāi)苷_得出加速度與力和質(zhì)量間的關(guān)系。(2)理解牛頓第二定律的內(nèi)容,知道牛頓第二定律表達(dá)式的確切含義。(3)會(huì)運(yùn)用牛頓第二定律解答相關(guān)問題。(4)知道什么是基本單位,什么是導(dǎo)出單位,什么是單位制。明確單位制在物理計(jì)算中的應(yīng)用。2、過程與方法(1)體驗(yàn)
2025-11-30 10:04
【摘要】墊江中學(xué)高12級(jí)第一輪復(fù)習(xí)課件,代入數(shù)值求解.求出結(jié)果后,要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣,看看結(jié)果是否符合題意或?qū)嶋H情況一、應(yīng)用牛頓第二定律的基本步驟1、分析題意,明確已知條件和所求量2、選取研究對(duì)象;所選取的對(duì)象可以是一個(gè)物體,也可以是幾個(gè)物體組成的系統(tǒng),同一個(gè)題目,根據(jù)題意和解題需要也可以先后選取不同的研究對(duì)象3、對(duì)其進(jìn)行受力情況分析和運(yùn)動(dòng)情況
2025-04-30 18:09
【摘要】錦州市黑山縣黑山中學(xué)物理組康紅鋼歡迎指導(dǎo)交流探究牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)方法【加速度的計(jì)算】【實(shí)驗(yàn)方法】——控制變量法m不變,探究加速度a與合外力F的關(guān)系;F不變,探究加速度a與質(zhì)量m的關(guān)系;【設(shè)計(jì)與提示】要測(cè)定小車的加速度,必須首先測(cè)定哪些物理量?①
2025-05-01 23:45
【摘要】第二節(jié)動(dòng)量守恒定律教案(2)三維教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:理解動(dòng)量守恒定律的確切含義和表達(dá)式,知道定律的適用條件和適用范圍;2、過程與方法:在理解動(dòng)量守恒定律的確切含義的基礎(chǔ)上正確區(qū)分內(nèi)力和外力;3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)邏輯思維能力,會(huì)應(yīng)用動(dòng)量守恒定律分析計(jì)算有關(guān)問題。教學(xué)重點(diǎn):動(dòng)量守恒定律。教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)量守恒的條件
2025-11-30 06:46
【摘要】第二節(jié)牛頓第二定律物理學(xué)一班黃達(dá)明第1課時(shí)從容說課知識(shí)要點(diǎn)表解力是使物體產(chǎn)生加速度的原因,物體受到力的作用,就會(huì)產(chǎn)生加速度,而物體的加速度不僅與它所受力有關(guān),還與物體質(zhì)量有關(guān),牛頓第二定律揭示了加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系.牛頓第[來源:學(xué)科網(wǎng)]二定律[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]文字表述[來源:]物體的加速度跟所
2025-04-19 05:43
【摘要】高中物理授課人:授課日期2012年5月日N0翰林匯翰林匯翰林匯翰林匯課題:驗(yàn)證牛頓第二定律類型:復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),做到對(duì)力學(xué)中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,掌握?shí)驗(yàn)原理,學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作,正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2.進(jìn)一步
2025-08-18 17:16
【摘要】第七講:牛頓三大定律[要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)]牛一定律1.人類研究力與運(yùn)動(dòng)間關(guān)系的歷史過程。要知道伽利略的成功在于把“明明白白的實(shí)驗(yàn)事實(shí)和清清楚楚的邏輯推理結(jié)合在一起”,物理學(xué)從此走上了正確的軌道。2.力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。(1)歷史上錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是“運(yùn)動(dòng)必須有力來維持”(2)正確的認(rèn)識(shí)是“運(yùn)動(dòng)不需要力來維持,力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”。3.對(duì)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)的理解。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)依據(jù)是運(yùn)
2025-08-05 09:29
【摘要】5. 某實(shí)驗(yàn)小組利用如圖所示的裝置探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系.(1)下列做法正確的是________(填字母代號(hào)).A.調(diào)節(jié)滑輪的高度,使?fàn)恳緣K的細(xì)繩與長木板保持平行B.在調(diào)節(jié)木板傾斜度平衡木塊受到的滑動(dòng)摩擦力時(shí),將裝有砝碼的砝碼桶通過定滑輪拴在木塊上C.實(shí)驗(yàn)時(shí),先放開木塊再接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源D.通過增減木塊上的砝碼改變質(zhì)量時(shí),不需要重新調(diào)節(jié)木板傾斜度
2025-06-27 09:09