心理測驗(yàn)-文庫吧在線文庫
【正文】 烈，重分析。 6，常規(guī)型（ C）：易順從，能自我抑制，想象力差，喜歡從事穩(wěn)定、高度有秩序的工作。 3，你在中學(xué)里喜歡做實(shí)驗(yàn)。或即使不加入進(jìn)去，你也會(huì)一個(gè)人思考很久，直到你覺得解決了為止。 社會(huì)型： 1，你常常主動(dòng)給朋友寫信或打電話。 3，你在上學(xué)時(shí)曾經(jīng)擔(dān)任過某些職務(wù)并自認(rèn)為干得不錯(cuò)。 5，你喜歡做那些已經(jīng)習(xí)慣了的工作，同時(shí)最好這種工作責(zé)任心小一些，工作時(shí)還能聊天，聽歌曲等。 常規(guī)型： 1，你能按領(lǐng)導(dǎo)或老師的要求盡自己的能力做好每一件事。 5，有些活動(dòng)，雖然沒有報(bào)酬，但你覺得這些活動(dòng)對(duì)社會(huì)有好處，你就積極參加。 3，你覺得你能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)別人的服裝外貌以及家具擺設(shè)等的美感如何。 2，你經(jīng)常到新華書店或圖書館翻閱圖書（文藝小說類除外）。符合的，計(jì)1分；不符合的，計(jì) 0分；難以回答的，計(jì) 1分。樂于從事與他人建立和發(fā)展各種關(guān)系的職業(yè)。 投射技術(shù)的特點(diǎn)： 1，測驗(yàn)材料沒有明確的結(jié)構(gòu)和意義，為受測者提供了廣闊的聯(lián)想機(jī)會(huì)和空間 2，受測者不受限制，可作任何想象式解釋，因此，其解釋不決定于材料的性質(zhì)，而取決于受測者的人格特征 3，測驗(yàn)的目的具有隱蔽性，受測者不需偽裝和防衛(wèi) 4，測驗(yàn)結(jié)果重在整體把握，不注重單個(gè)人格特質(zhì) 5，投射內(nèi)容不受文字限制，突破了文化界限 6，相對(duì)于自陳量表，投射測驗(yàn)計(jì)分困難，主觀性強(qiáng) ● 羅夏墨跡測驗(yàn)：由瑞士精神病學(xué)家羅夏創(chuàng)制，共 10張， 5張黑白的， 3張彩色的，另 2張除黑色外，還帶鮮艷的紅色?？蓽y量 9種能力傾向因素。 二、能力傾向測驗(yàn)： ● 學(xué)術(shù)能力傾向測驗(yàn)（ Scholastic Aptitude Test)：相當(dāng)于我國的高考，由美國教育測驗(yàn)服務(wù)中心主持。他選取了 1800個(gè)人（男女各半）組成 161 181 202 253 354 455 556 656 7074等 9個(gè)年齡組。這就在客觀上要求鑒別各種心理疾病。8秒鐘，就斷定他“師心自用，不依法行事”而將其辭退。第五章 心理測驗(yàn) “一個(gè)漫畫畫了一對(duì)戀人，其中一個(gè)人的旁邊加了一句對(duì)另一個(gè)人所說的話‘我決定與你斷交！’。 20年后，另一位天文學(xué)家貝塞爾對(duì)這一事件作了研究，認(rèn)為這是一種不可避免的個(gè)人觀察誤差。 顱相學(xué)與高爾頓棒（達(dá)爾文與皮爾遜 /回歸現(xiàn)象與積差相關(guān)） 第二節(jié) 能力測驗(yàn) 能力的實(shí)質(zhì)： 1，智力二因素論 2，智力多因素論 3，智力層次論 一，一般能力測驗(yàn) 個(gè)體智力測驗(yàn)： ● 比內(nèi) 西蒙量表：測驗(yàn)項(xiàng)目為 59個(gè)，包括記憶、言語、理解和手工操作等。（龔耀先修訂） ● 韋氏兒童量表：共包括 12個(gè)分測驗(yàn)，分別構(gòu)成言語量表和操作量表，其中背數(shù)和迷津兩個(gè)分測驗(yàn)是備用測驗(yàn)，適用于 616歲兒童。分語言和數(shù)學(xué)，語言包括反義詞、句子填充、類比推理、閱讀理解等內(nèi)容，考查學(xué)生在詞匯量、閱讀理解、邏輯思維以及作出判斷和結(jié)論的能力。將個(gè)人的 9種能力因素標(biāo)準(zhǔn)分與某一個(gè)別職業(yè)常模（計(jì) 36個(gè)職業(yè)群）所要求的能力因素的切割分?jǐn)?shù)相比，可能評(píng)為高、中、低三檔，高為合格員工，職業(yè)成功機(jī)會(huì)大；中為接近合格，可以勝任工作；低為不合格，應(yīng)轉(zhuǎn)行。 1，區(qū)位記號(hào)：整體反應(yīng)、普通局部反應(yīng)、細(xì)微局部反應(yīng)、特殊局部反應(yīng)和空白反應(yīng) 2，決定因子記號(hào)：形狀反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)反應(yīng)、濃淡反應(yīng)、色彩反應(yīng) 3，內(nèi)容記號(hào)：人、動(dòng)物、解剖、性、自然、物體 4，獨(dú)創(chuàng)記號(hào)：普通反應(yīng)、獨(dú)創(chuàng)反應(yīng) 解釋示例： 整體反應(yīng)高：具有高度的綜合能力，但缺乏精細(xì)的分析能力 運(yùn)動(dòng)反應(yīng)高：具有想象力和移情傾向 色彩反應(yīng)高：性格外向，情緒不穩(wěn)定 形狀反應(yīng)高：具有良好的自我控制能力和情緒活動(dòng)和諧 濃淡反應(yīng)高：可能預(yù)示不安的情緒 ● 主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（ Thematic Apperception Test） : 由哈佛大學(xué)心理學(xué)家莫瑞和摩爾根創(chuàng)制， 1，人們?cè)诮忉屢环N模糊的情境時(shí)，總是傾向于將它與自己過去的經(jīng)歷和當(dāng)前的愿望相一致 2，在面對(duì)測驗(yàn)卡講述故事時(shí)，也會(huì)利用過去經(jīng)歷
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