人教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊第13課勸學(xué)2-文庫吧在線文庫
【正文】 ，顯著 假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而 絕 江河。 ③ 參 ： cān，動詞，檢查 ④ 省 ： xǐng，與 “ 參 ” 同義 ⑤ 乎 ：介詞，相當于 “ 于 ” ，意思是 “ 對、向 ” ⑥ 知 ： zh236。ng，兩個均意為符合、適合 ② 繩 ：木工用來取直的墨線 ③ 輮 ： r243。 ③已： 停止 君子 ① 曰：學(xué)不 可以②已③ 。u 螯 225。 須 臾 y 教學(xué)目標 知識目標 ,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述 . . 能力目標 ,對比論證的方法 ,提高學(xué)生圍繞中心論點合理論證的能力 . “絕 ,強 ,假 ,望 ,聞”五個多義詞的義項 ,積累四個通假字 ,三個文言虛詞 . 德育目標 明確認識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅持”“專一”的道理 . 荀子（約公元前 313— 前 238），名 況 ，字 卿 ，戰(zhàn)國末期 趙國人 ，當時人們尊重他，稱他 荀卿 。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。學(xué)則智，不學(xué)則愚；學(xué)則治，不學(xué)則亂。 —— 子思 ，正是男兒讀書時。 But this moment study,you will interpret a dream. 館訓(xùn) ： 此刻打盹，你將做夢；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢。 跂 qǐ 日 參省 cān xǐng 知明 zh236。 鏤 l242。在本文的具體語境中，“以”已經(jīng)失去介詞的作用，只協(xié)調(diào)音節(jié)。 ① 中 ： zh242。 第二 個 “ 而 ” 相同。 高 ：形容詞作名詞，高處。 而 ：表順承 ,“就” 神明 ：指人的高度智慧 得 ：獲得 備 ：具備 譯文 ：積累善行養(yǎng)成高尚的品德，最高的智慧就會得到，圣人之心就具備了。 ?蚓無爪牙之利，筋骨之強 ， 上 食埃土， 下 飲黃泉， 用心一 也。o，蟹鉗。登上高處招手，手臂并沒有加長，但是遠處的人能看得見；順著風呼喊，聲音并沒有加大，但是聽的人聽得特別清楚。螃蟹有六只腳和兩只蟹鉗，沒有蛇洞和鱔魚洞就沒有可以藏身的地方，（是因為）用心浮躁。 ⑤用心 一 也 一， 數(shù)詞作形容詞 ，作“專一”講。 蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能上吃泥土，下飲地下水，是因為它心思專一。 ，不能十步； _______，功在不舍。 如說明“學(xué)不可以已”之理，作者用了人們生活中常見的靛青色的提取，車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說明，充分表達了“學(xué)不可以已”，而必須有所造就的道理。 如第三段第一層，作者先用“積土成山”、“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德”的道理，再用“不積跬步”、“不積水流”兩個比喻從反面進一步論證。 ③反復(fù)設(shè)喻 ，如“跂而望”、“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”，連用幾個不同的比喻，使讀者加深對道理的理解。這些比喻的運用靈活多樣，生動形象，增強了表達效果，使論證更有力。 3. __________，非利足也， __________；假舟楫者，非能水也，而絕江河。 君子廣泛的學(xué)習(xí)并且每天檢驗反省自己，就會智慧明達，行為沒有過錯了。 ④君子 生 非異也 “生”通“性”，天賦，資質(zhì) 。所以不積累小步，就沒有辦法達到千里之外；不匯聚細流，就沒有辦法成為江海。木材直得符合拉直的墨線，用火烤使它彎曲做成車輪，它的弧度就能符合圓規(guī)（畫出的線）。 ?蟹 六跪而 二 螯 ，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心 躁 也。古代稱跨出一腳為“跬”，跨兩腳為“步” ② 無以 ：固定句式，沒有用來 … 的（辦法） ③ 騏驥 ：駿馬 ④ 十駕 ：馬拉車一天走的路叫“一駕” 譯文 ：所以不積累每一步，就沒有用來達到千里的辦法；不積聚細小河流，就無法
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