原電池原理微課程設計方案-文庫吧在線文庫
【正文】 引導學生思考宏觀現(xiàn)象的本質(zhì)原因（即微觀過程）。此時學生就會 把“自己思考的結果”與“微觀過程與解說”進行對比，兩者一致自然達到學習目標，有不一致之處，學生也會明確認識到自己錯誤在哪。 ） 本節(jié)課開始階段播放的實驗視頻，配合解說適當拉近拉大鏡頭，讓學生輕易地找到“觀察重點” ，清晰地觀察到實驗現(xiàn)象，在此基礎上提出為什么會有這些現(xiàn)象以逐步深入地引導學生思考本節(jié)的本質(zhì)重點問題。進一步提高 觀察能力，推理能力和分析解決問題的能力。 通過演示實驗學生看到的 只 是宏觀的現(xiàn)象，對于其微觀過程 老師僅靠課本上的一張圖片進行講解 ,學生很難理
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