基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究doc-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 研究生 最后學(xué)位 碩士 工 作單位 江蘇省常州市教育教研室、南京大學(xué)在讀 博士研究生 固定電話 手機(jī)（必填） 通訊地址 常州市勞動(dòng)西路 19號(hào) 郵政編碼 電子信箱 第二主持人 人 姓 名 陳曉霞 性 別 女 民族 漢 出生 年月 1977年 12月 行政職務(wù) 教科室副主任 專業(yè)技術(shù)職稱 中學(xué)一級(jí)教師 研究專長(zhǎng) 教學(xué)論 最后學(xué)歷 研究生 最 后學(xué)位 碩士 工作單位 江蘇省常州高級(jí)中學(xué) 固定電話 051988125600 手機(jī)（必填） 051985789089 通訊地址 江蘇省常州市和平北路 12號(hào) 郵政編碼 213003 電子信箱 課題組成員基本情況（限填 10人，不含主持人） 姓 名 專業(yè)技 術(shù)職稱 工 作 單 位 研究專長(zhǎng) 在課題組中的分工情況 李能?chē)?guó) 中學(xué)高級(jí)教師 常州市教育 教研室 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與 教學(xué)方法研究 負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與 教學(xué)方法設(shè)計(jì)研究 于純 小 學(xué)高級(jí)教師 常州市天寧區(qū)教研室 小學(xué)語(yǔ)文課程與 教學(xué)研究 負(fù)責(zé)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科 課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)化研究 許笑陽(yáng) 小學(xué)高級(jí)教師 常州市麗華 新村 第二小學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文課程與 教學(xué)研究 負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施及 現(xiàn)場(chǎng)資料收集、整理 曹燕薇 小學(xué)高級(jí)教師 常州市延陵 小學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文課程與 教學(xué)研究 負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施及 資料收集、整理 邰玉韋 中學(xué)高級(jí)教師 常州市北郊 中學(xué) 初中生物課程與 教學(xué)研究 負(fù)責(zé)初中生物課程教 學(xué)化及教學(xué)設(shè)計(jì)研究 許衛(wèi)亞 中學(xué)高級(jí)教師 常州市勤業(yè) 中學(xué) 初中生物課程與 教學(xué)研究 負(fù)責(zé)初中生物課程教 學(xué)化及教學(xué) 資源 研究 成黎 中學(xué)高級(jí)教師 常州市實(shí)驗(yàn) 初中 初中生物課程與 教學(xué)研究 負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施研 究、現(xiàn)場(chǎng)資料收集 封晶晶 中學(xué)一級(jí)教師 常州市正衡 初級(jí)中學(xué) 初中生物課程與 教學(xué)研究 負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估 研究 王靜亞 中學(xué)高級(jí)教師 常州 市浦前 中心 小學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)研 究、調(diào)查研究 負(fù)責(zé)問(wèn)卷、訪談及教 學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施研究 李忠俊 中學(xué)高級(jí)教師 江蘇省常州 高級(jí)中學(xué) 高中歷史教學(xué)研 究、調(diào)查研究 負(fù)責(zé)高中歷史課程標(biāo) 準(zhǔn)教學(xué)化及問(wèn)卷調(diào)查 2 課題主持人（ 2020 年 — 2020 年期間）曾擔(dān)任過(guò)哪些教育科研項(xiàng)目研究，完成情況如何 項(xiàng)目 來(lái)源 課題名稱 批準(zhǔn)時(shí)間 在課題中 的分工 完成情況 全國(guó)教育科研規(guī)劃辦 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦 《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略》 《教學(xué)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的 研究》 2020 年 2020 年 核 心 組 成員 核 心 組 成員 已結(jié)題 正在研究 發(fā) 表 或 出 版 的 主 要 論 文 或 著 作 論文或著作名稱 出版部門(mén)或發(fā)表報(bào)刊 日 期 《對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)思考》 《當(dāng)代教育科學(xué)》 （全國(guó)中文核心期刊） 2020（ 8） 《例談以校本課程為載體的德育實(shí)踐》 《福建教育》 （全國(guó)中文核心期刊） 2020（ 5B） 《課程資源開(kāi)發(fā)要回歸教學(xué)意義》 《中學(xué)語(yǔ)文 “項(xiàng)目類(lèi)別”分為“重點(diǎn)”、“立項(xiàng)”兩類(lèi)。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的 基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分 提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。 ” （ 二）國(guó)內(nèi)外 相關(guān) 研究領(lǐng)域現(xiàn)狀述評(píng) 及研究意義 1．國(guó)內(nèi)相關(guān)研究領(lǐng)域現(xiàn)狀 國(guó) 內(nèi)的相關(guān) 研究，可以歸為以下五 個(gè)方面： （ 1） 對(duì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)的研究 。（陳亮， 2020） （ 4）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)化研究。 M如果沒(méi)有基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，很難想象課程改革的深度推進(jìn)能取得更大成效。 （ 2） 課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)化研究。 （ 6）基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究。 第三步， 核心組成員基于教學(xué)化的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)出教 學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)資源及教學(xué)效果評(píng)估方案。 （ 4） 2020年 8月 — 2020年 3月，對(duì)課題相關(guān)材料進(jìn)行梳理和總結(jié)，提煉成果，并完成結(jié)題工作。 （ 3）教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵性因素是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)，另外還涉及到教學(xué)資源 開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)效果評(píng)估等因素。 ②圍繞本課題所開(kāi)展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等 本課題目前已經(jīng)開(kāi)展了扎實(shí)的前期準(zhǔn)備工 作 ： 在文獻(xiàn)搜集方面，我們以“教學(xué)設(shè)計(jì)”為題名中的關(guān)鍵詞，采取精確搜索的方式，全面搜集了中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)優(yōu)秀碩士論文庫(kù)、中國(guó)博士論文庫(kù)以及重要報(bào)紙 。其他核心組成員的單位是中小學(xué)校，他們都承擔(dān)一定的教學(xué)工作，而教學(xué)必須要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，本研究可與他們的工作合而為一，在工作中研究，在研究中工作，也不存在時(shí)間上的沖突。 ③完成研究任務(wù)的 保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)
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