【正文】 己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。 識字寫字任務主要安排在課文的后面。 3．學習用普 通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 每組包括 1 課 “ 識字 ” 、 45 篇課文和 1 個 “ 語文園地 ” ，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。 2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。多認少寫，既有利于提高閱讀能力 ，又有助于減輕學生負擔。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。這樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節(jié)，在字形的指導上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結構特點，但切忌細致到指導每一個筆畫。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的 56 個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。 2．閱讀教學 閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。 l 在學習中注意培養(yǎng)學生良 好的讀書習慣。從學生角度出發(fā)，激勵兒童進行語文實踐活動。有了相應的具體措施，才能有效的工作，養(yǎng)成良好的積累習慣。說得要有內容，有條理，語句通順連貫。如，舉辦 “ 超市 ” 、 “ 我當小導游 ” 、 “ 逛家電商場 ” 等等識字活動。 本冊尚未系統(tǒng)安排寫話，但教師可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂于寫。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文 的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。本冊共有 250 個要求會認的字， 200 個要求會寫的字，要相信學生能夠用 已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。 （ 2）學生與別人能大膽、自信的交流。 對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。 本學期將進行每天中午二十分鐘的閱讀，再加大閱讀量。 8 個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。要求認識的字和要求會寫的字 ，分別在練習里有標明。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培養(yǎng)愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力。 （二）閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 積累自己喜歡的成語或格言警句。 有表達的自信心。 在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。 1做好檢測工作以便查漏補缺。教育同學們愛護草坪，節(jié)約用水，從小樹立環(huán)保意識。 （ 4）口語交際：做到樂于交流，大膽、口齒清楚、聲音宏亮、說話規(guī)范連貫，做到專注傾聽、尊重理解對方，學會文明交際。 2．教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識，編輯思想符合先進的教育理念，教材內容要體現(xiàn)時代精神。教材同時要留有余地，增加彈性，為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學生學習的需要。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng) .每組包括１課 “ 識字 ” 、４ ５篇課文和１個 “ 語文園地 ” 。 本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。這樣安排，符合《課程標準》避免煩瑣、加強整合的思想，便于開展語文實踐活動，提高學生的綜合語文能力。 本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。選文富 有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系。 1．認識 550 個常用字，會寫 250 個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。要重激勵、多鼓勵。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習 的理念，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。課內要求背的、一定要背下來。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等 8 組。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。字寫得正確、端正、整潔。 對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。 其次，要確立以學生為主體的學習方式。 三、學情分析： 全班共有學生 43 人，其中男生 人，女生 人。 部分學生在上課習慣不好，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。此外，全冊設 5 個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練，設 2 個綜合性學習。 針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。 （二）、閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 教學常規(guī)方面。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。開展 “ 爭當說話小能手 ” 、 “ 故事會 ” 、 “ 念兒歌 ” 等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。 二、教學內容及框架： 本冊教材有：漢字家園一、動物天地、勸學、打開小窗、漢字家園二、我 的親屬、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、誠信、趕集共 12 個主題版塊。 （ 2）能熟練拼讀音節(jié)，正確抄寫音節(jié)。 （ 2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。 表達： （ 1）繼續(xù)學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。 教學措施： 識字： （ 1）本冊書中的識字有多種形式：字理識字（主要是用形象化的字理圖來揭示漢字的造字規(guī)律）、情境識字（通過緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來識字，提高識字效率）、韻語識字、謎語識字、隨文識字、拆字識字、部件識字、比較識字，還可以運用編口訣、兒歌、順口溜等，發(fā)展孩 子們的思維，有利于提高學生對學習漢字的興趣。再照著寫。在教學中鼓 勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化。注意積累背誦好的語言材料、篇、段。很多的孩子都喜歡上了閱讀，養(yǎng)成了一個比較好的閱讀的習慣。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。 努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。 （二）補差意見： 找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。但面對較大的識字量，學生遺忘較快，對課文的理解和記憶的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。每組包括１課“識字”、４ ５篇課文和１個“語文園地”。 本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。 四、教學目標及重難點 (一 )教學目標： 1．認識 550 個常用字，會寫 250 個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。 3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。同時要留有余地，增加彈性，為學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間。除專門的口語交際課外，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際的能力。 (2) 掌握本冊課本安排的 76 個常用偏旁。 (3) 繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣?？梢圆捎枚喾N方式，如：給畫面配音，分角色朗讀等。 進行朗讀、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。 4．學習默讀。學習獨 立識字。 （二）教材特點 繞專題組織教材內容，充分體現(xiàn)整合?！罢Z文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn) —— 鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累 —— 引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際 —— 與專題聯(lián)系，在雙向交流中培 養(yǎng)口語交際能力；展示臺 —— 給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。 調整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調整。注 重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。 6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。了解詞句的意思。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學 ——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的 “ 愛學 ”“ 想學 ” ；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的 “ 會學 ” ；建立在成功和進取欲望之上的 “ 越學越愛學 ” ；教學密切聯(lián)系學生生活世界、經(jīng)驗世界、想 象世界。對文質兼美的文章，教師要帶領學生虔誠地走進書里去，研究品評語言文字。讀不下來的文章，可采取聽讀的方式，感悟文章大意。 （ 2）鼓勵學生主動識字、自主識字，依據(jù)教材中的有關內容，認姓氏字、認農(nóng)貿市場蔬菜水果名稱、認牌匾、認包裝字、看電視認字等。與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。能正確讀出長句子中的停頓。 （ 3）認識 35 個常用偏旁和 2 個基本筆畫。 教學目標： 學習習慣： （ 1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。 3．采用板塊式結構，促進學生綜合發(fā)展。 六、時間安排 ： 本期共２ 1 周左右，實際上課 18 周。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。 學生學習方式方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會 新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。 （三）、口語交際 學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 認識常用漢字 500 個，會寫其中的 300 個。 識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。教材的開頭是識字一，而后是 12 篇課文，識字（二）、又 18 篇課文。通過在校半年多的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好 的學習習慣。要求認識的 550 個字一定要認準，并能在其他環(huán)境中認識。 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 （三）閱讀 讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 初步學會用音序查字法查字典。 “ 春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴 ” ， 8 個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！ 因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內容也都圍繞專題設計，所以備課時胸中要有全局。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。 2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。所以在使用教材的過程中，不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗。 二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。識字課的形式大多采用學生喜聞樂見的 韻文形式，易于朗讀。 教材特點 圍繞專題組織教材內容，充分體現(xiàn)整合。 “ 語文園地 ” 面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn) 鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累 引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際 與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺 給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。 （ 2）定性評價和定量評價相結合。 六、綜合實踐活動 綜合實踐活動強調學生的親身體驗，親自參與實踐。 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。 熱心參加校園、社區(qū)活動。 能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。 閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。初步感受漢字的形 體美。口語交際 —— 與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺 —— 給學生提供展示學習所得的舞臺。課文共 34 篇，內容豐富多彩。 （ 2）、遵循語文學習的特點和規(guī)律，引導學生在大 量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文，倡導自主、