【正文】 1 臺(tái) 多媒體教學(xué)軟件 1 套 7 線切割實(shí)訓(xùn)室 數(shù)控快走絲線切割機(jī)床 3 臺(tái) 安全操作、文明生產(chǎn) 、功能認(rèn)知 、調(diào)整 8 數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室 數(shù)控維修機(jī)床 5 臺(tái) 、教學(xué)做一體教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試與維修的專業(yè)能力； 、調(diào)試維修方面的師資培訓(xùn)； 能培訓(xùn)與鑒定； 、裝備數(shù)控化改造、數(shù)控機(jī)床精度檢測(cè)、數(shù)控機(jī)床維修等社會(huì)服務(wù)； 競(jìng)賽，在 全省 引領(lǐng)和示范作用。建立了由行業(yè)專家、職教專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)技術(shù)骨干、專業(yè)帶頭人、骨干教師等組成的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革。 考核 評(píng)價(jià) （ 1） 教學(xué)評(píng)價(jià) 體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)過(guò)程的多元化，注意吸收行業(yè)企業(yè)參與。 德育課、體育課、班會(huì)課除在校外工學(xué)交替實(shí)習(xí)或生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)外，每周 2 節(jié)正常按課表上課，保障基本教學(xué)課時(shí)； 專業(yè)方向課在第 5 學(xué)期，選一個(gè)方向開(kāi)課； 拓展課程不占正常的教學(xué)課時(shí)；利用業(yè)務(wù)時(shí)間完成規(guī)定的課時(shí)數(shù)； 表中“ 24*4w”表示周課時(shí)為 24 節(jié)，連續(xù) 4 周課程 （除每周德育、體育、班會(huì)共 6 節(jié)正常 31 12 教學(xué) 方法與考核 評(píng)價(jià) 方法 本方案是我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)在前期調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，按 照“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體”的要求，根據(jù)數(shù)控群職業(yè)崗位的任職要求與企業(yè)共同制定的 “自主開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)；工程項(xiàng)目導(dǎo)向，剛?cè)岵?jì)組織，工學(xué)一體實(shí)施” 的產(chǎn)學(xué)一體人才培養(yǎng) 模式 ，實(shí)施過(guò)程中充分體現(xiàn)“典型產(chǎn)品加工工作過(guò)程的產(chǎn)、學(xué)一體化”的課程體系改革理念： （ 1）主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。第 1 至第 5 27 學(xué)期，每學(xué)期教學(xué)周 18 周（含復(fù)習(xí)考試），周學(xué)時(shí)一般為 30 學(xué)時(shí)。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。 最后，通過(guò)“頂崗實(shí)習(xí)”將所學(xué)知識(shí)和技能融會(huì)貫通。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束，由企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)記入檔案。 （ 2）新技術(shù)應(yīng)用類，如現(xiàn)代制造技術(shù)、特種加工技術(shù)等。 能 根據(jù)裝配件的實(shí)物，測(cè)繪出配合件的零件圖 ； 能 根據(jù)任務(wù)書(shū)、裝配圖和零件圖，確認(rèn)裝配基準(zhǔn)和加工基準(zhǔn)，在圖樣上標(biāo)識(shí)，計(jì)算工藝尺寸鏈和裝配尺寸鏈，并討論、制定加工工藝預(yù)估加工工時(shí)。 其中 《 機(jī)械制圖 》 、 《 機(jī)械基礎(chǔ) 》 、 《 金屬加工基礎(chǔ) 》等 課程主要教學(xué)內(nèi)容和要求按照 教育部《中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖等九門(mén)大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱》 的要求編制。理解壓力是不可能“消化”的，但可以以不同的心態(tài)去“面對(duì)”它，采取不同的心態(tài)面對(duì)，聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生心理問(wèn)題的解決，提升心理品質(zhì)。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏染滋養(yǎng)中提升思想道德水平，確立正確的道德行為規(guī)范，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣，提高文明素養(yǎng)，24 12 形成健康人格，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。班主任工作是培養(yǎng)良好思想品德和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。 136 6 數(shù)學(xué) 依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》開(kāi)設(shè)，使學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能、計(jì)算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能及在本專業(yè)中的應(yīng)用能力。 按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來(lái)定位，重在教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的改革、通過(guò)教學(xué)手段、教學(xué)模式的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。 （ 8）具有簡(jiǎn)單的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力等。 5 人才 培養(yǎng) 規(guī)格 本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下 職業(yè)素養(yǎng)和 職業(yè) 能力 : 職業(yè)素養(yǎng) （ 1） 具備良好的政治思想素質(zhì)。 （ 6） 能夠嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程。 5 表 1 職業(yè)崗位 與 職業(yè)資格證書(shū) 序號(hào) 職業(yè)崗位 職業(yè)資格證書(shū) 專業(yè)（技能）方向 1 數(shù)控加工操作 數(shù)控車(chē)床 /數(shù)控銑床 /加工中心操作工 數(shù)控機(jī)床加工 2 數(shù)控編程員 CAD/CAM 應(yīng)用軟件制圖員 CAD/CAM 應(yīng)用技術(shù) 3 數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工 數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工 數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與 維 修 表 2 典型工作任務(wù)及職業(yè)能力分析表 職業(yè)崗位 工作任務(wù) 職 業(yè)能力 數(shù)控車(chē)床操作工 11 量具 的使用 及質(zhì)量控制 ●具備一定加工工藝分析能力 ●具備數(shù)控車(chē)床編程能力 ●能選擇正確的裝夾方法 ●具備常用刀具選擇、刃磨、使用的能力 ●能正確選擇切削參數(shù) ●具備調(diào)試數(shù)控車(chē)床的能力 ●具備數(shù)控車(chē)床一般維護(hù)的能力 ●具備正確掌握跟刀架、中心架、尾座的使用方法 ●能用正確的方法加工薄壁零件 ● CAM 軟件應(yīng)用能力 ●能識(shí)圖、分析圖紙及尺寸的計(jì)算 ●能合理選擇切削用量 ●能安全、文明生產(chǎn) ●具備一定加工工藝分析能力 ●具備數(shù)控銑床編程能力 ●能選擇正確的裝夾方法 ●能根據(jù)不同材 料選擇合適刀具， ●具備刃磨、使用刀具的能力 ●能正確選擇切削參數(shù) ●具備調(diào)試數(shù)控銑床的能力 ●具備數(shù)控銑床一般維護(hù)的能力 ●能正確使用、維護(hù)和保養(yǎng)常用量具、夾具 ●能根據(jù)工件技術(shù)要求編制加工工藝 ●具備劃線、鋸削、銼削、鉆孔等的相關(guān)理論知識(shí)和操作技能 ●能合理選擇切削用量 ●能安全、文明生產(chǎn) 12 外圓的加工 13 細(xì)長(zhǎng)軸的加工 14 孔加工 15 螺紋加工 16 復(fù)雜型面加工 數(shù)控銑床 （加工中心） 操作工 21 孔系類零件加工 22 殼體類零件加工 23 花鍵 加工 24 平面、側(cè)面、斜面銑削加工 25 異形零件加工 6 數(shù)控編程員 31 加工工藝分析 ●具備一定加工工藝分析能力 ●具備數(shù)控車(chē)床編程能力 ●能選擇正確的裝夾方法 ●具備常用刀具選擇、刃磨、使用的能力 ●能正確選擇切削參數(shù) ●具備調(diào)試數(shù)控機(jī)床的能力 ●能合理選擇切削用量 ●能控制 加工精度 和 表面粗糙度 ● 利用 軟件 MasterCAM（或 UG）進(jìn)行三維零件的設(shè)計(jì)造型、加工刀路設(shè)置及加工程序的生成等 ； ●能 模擬仿真效驗(yàn) 32 機(jī)床及專用、通用夾具的調(diào)試 33 控制 加工精度 和 表面粗糙度 34 零件的三維造型設(shè)計(jì)、加工刀路設(shè)置及加工程序的生成 35 模擬仿真效驗(yàn) 數(shù)控機(jī)床 裝 調(diào)維修工 41 機(jī)床及專用、通用夾具的調(diào)試 ● 機(jī)床及專用、通用夾具的調(diào)試 ● 進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的裝配及調(diào)整 ● 編制程序并加工試件 ● 判斷并排除機(jī)床的各類故障 ● 檢查、處理設(shè)備常見(jiàn)故障 ● 檢驗(yàn)機(jī)床精度 ●指導(dǎo)用戶操作、維護(hù)機(jī)床 ●能安全、文明生產(chǎn) 42 檢查、處理數(shù)控機(jī)床 常見(jiàn)故障 43 檢驗(yàn)機(jī)床精度 44 指導(dǎo)用戶操作、維護(hù)機(jī)床 7 主要接續(xù)專業(yè) 高職： 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 專業(yè) 、機(jī)械制造專業(yè) 、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修 高技 ： 數(shù)控加工 、 數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修 8 教學(xué)分析與 課程 體系 結(jié)構(gòu) 我校中專階段 數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的主 要是 “ 藍(lán)領(lǐng)層 ” 數(shù)控技術(shù)人才，這類人才是在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占 %，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。 公共基礎(chǔ)課 德育 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 體育與健康 藝術(shù) 其他 專業(yè)核心課 機(jī) 械 制 圖 機(jī) 械 基 礎(chǔ) 數(shù)控加工工藝 電工技術(shù)基礎(chǔ) 金屬加工基礎(chǔ) …… 專業(yè)（技能）方向課 數(shù)控車(chē)削編程與 加工 配合件數(shù)控車(chē)床 加工 數(shù)控車(chē)床精度檢測(cè) 數(shù)控銑床 /加工中心編程與加工 CAD/CAM 數(shù)控銑床精度檢測(cè) 數(shù)控機(jī)床電氣線路裝調(diào) 數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修（高技階段） 選 修 課 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 專業(yè)技能課 8 9 課程設(shè)置及要求 本專業(yè)的課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課 程 和專業(yè)技能課 程 。 36 3 經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì) 依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教學(xué)大綱》開(kāi)設(shè)，使學(xué)生掌握我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的有關(guān)基本知識(shí)；提高思想政28 9 治素質(zhì)，關(guān)心時(shí)事政治，增強(qiáng)辨析社會(huì)現(xiàn)象、主動(dòng)參與社會(huì)生活的能力。 72 10 9 體育與健康 依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》開(kāi)設(shè)，旨在使學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的理念，傳授體育與健康的基本文化知識(shí)、體育鍛煉技能和方法，通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)和合理安排體育鍛 煉，增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格。 2 心理健康教育 依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》開(kāi)設(shè)，使學(xué)生了解心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)適方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)和把握自我，以及掌握一定的心理保健常識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和敬業(yè)樂(lè)群的心理品質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)挫折、匹配職業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力；幫助學(xué)生解決在 成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困惑和心理行為問(wèn)題，并給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)與咨詢，提供必要的援助，提高學(xué)生的心理健康水平。學(xué)會(huì)預(yù)防、應(yīng)對(duì)重大機(jī)械事故、火災(zāi)事故、急性中毒事故、高空墜落等突發(fā)事件和職業(yè)傷害，學(xué)會(huì)預(yù)防職業(yè)病、流行病發(fā)生。 一些課程由行業(yè)企業(yè)的技術(shù)骨干給學(xué)生上課， 并與對(duì)應(yīng)職業(yè) (崗位 )的職業(yè)資格考核要求相融合。 60 8 CAD/CAM 編程與加工(mastercam) 了解 CAD/CAM 技術(shù)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；掌握CAD/CAM 系統(tǒng)硬件 配置的一般原則；掌握 mastercam軟件的應(yīng)用方法，能完成數(shù)控中等復(fù)雜程度零件的三維造型，具備選擇刀具和加工方法、后臵處理、生成數(shù)控加工程序，并在數(shù)控機(jī)床上完成零件加工的能力。通過(guò)引入企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目 安排學(xué)生在 21 校內(nèi) 或直接到 校外 企業(yè)實(shí)訓(xùn)，以提高學(xué)生解決實(shí)際 問(wèn)題的能力，同時(shí)也可讓學(xué)生提前熟悉實(shí)際工作崗位的任務(wù) 。 學(xué)生前 年 在學(xué)校完成國(guó)家規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，第六學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí) 20 周，完成頂崗實(shí)習(xí) 600 課時(shí)學(xué)習(xí)。 “兩個(gè)平臺(tái)” 是指： 德育、文化課程 平臺(tái)； “教產(chǎn)融合、工學(xué)結(jié)合”的一體化課程平臺(tái)。 “以真實(shí)工作任務(wù)為載體，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”的教學(xué)改革促進(jìn)了學(xué)生基本素養(yǎng)的提高 、促進(jìn)學(xué)生了職業(yè)素養(yǎng)的提高、調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合職業(yè)能力、推動(dòng)教師水平的提高、帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)改革， 發(fā)揮輻射作用。 學(xué)校通過(guò)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，引入企業(yè)文化，按照 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和教學(xué)計(jì)劃的安排，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織開(kāi)展專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。 課程設(shè)置中應(yīng)設(shè)選修課，其學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例應(yīng)不少于 10%。統(tǒng)籌安排公共基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐課程，科學(xué)編排課程順序，精心選擇課程內(nèi)容，強(qiáng)化與后續(xù)高等職業(yè)教育課程銜接。 ： 項(xiàng)目考核占 60%（項(xiàng)目任務(wù)），總體考核占 40%（綜合考核和技能鑒定）相結(jié)合的原則 教師評(píng)價(jià) 教師每 學(xué)期 進(jìn)行評(píng)價(jià)， 根據(jù)皖技師院發(fā)【