20xx人教版高中語文必修三檢測第三單元過關(guān)檢測版含解析-文庫吧在線文庫
【正文】 跬． 步 (kuǐ) 膏 腴． (yo) 棘 矜． (jǐn) 鋒 鏑． (d237。n) 孝 悌． (d236。 答案 B ( ) ． 學 (勸勉 ) 跂． 而望矣 (提起腳后跟 ) 博． 學 (廣泛 ) 金就 礪． 則利 (磨刀石 ) 彰． (清楚 ) 蒙． 故業(yè) (繼承 ) 秦人開關(guān) 延． 敵 (推延 ,推遲 ) 奮六世之余 烈． (功業(yè) ) 兇． (荒年 ) 請以戰(zhàn) 喻． (比喻 ) 兵刃 既． 接 (已經(jīng) ) 王無罪 歲． (時間 ) 師． 道也 (學習 ) 師 道． 之不復 (風尚 ) 圣人無 常． 師 (固定 ) 六藝經(jīng) 傳． (經(jīng)典 ) 解析 B 項 ,延 ,“迎 ,請 ”之意 。B項 ,介詞結(jié)構(gòu)后置 /判斷句 。 (12分 ,每小題 3分 ) 古之學者 必． 有師。是故圣益圣 ,愚益愚。巫醫(yī)樂師百工之人 ,君子不齒 ,今其智乃反不能及 ,其可怪也歟 ! 圣人無常師。B項 ,“句讀 ”,古人指文辭休止和停頓處 。 ,進一步闡明教師的作用和 “道之所存 ,師之所存 ”的道理。 且北朝與中國通好則人主專其利而臣下無所獲若用兵則利歸臣下而人主任其禍故勸用兵者皆為身謀耳 。 朕． 不忍多殺兩朝 赤子． ． ,故屈地增幣以代之。 ”弼曰 :“南朝為兄 ,豈有兄獻于弟乎 ?”契丹主曰 :“然則為 ?納 ④ ?。如 “且 ”“則 ”“故 ”等詞語 ,都是斷句的重要標志。 解析 A項 ,文中的 “城隍 ”,指城墻和護城河。 解析 D 項 ,“富弼打消了契丹國進犯的圖謀 ,使兩國化干戈為玉帛 ”于文無據(jù) ,文中只說契丹同意以增加歲幣代替割地。第 (2)句 ,或 ,如果 。 ”富弼說 :“北朝難道忘了真宗皇帝的恩德嗎 ?當年澶淵之役 ,如果當時真宗皇帝采納了將軍們的意見 ,北朝士兵沒有能夠逃脫的。 ”契丹主說 :“雖然如此 ,但關(guān)南是我祖先的土地 ,也應當被歸還。 ”富弼說 :“婚姻容易產(chǎn)生猜疑、不滿。 《詩》云 :“刑于寡妻 ,至于兄弟 ,以御于家邦。梁惠王上》 ) ,幼吾幼以及人之幼 ,天下可運于掌。 三、語言運用 (12分 ,每小題 4分 ) 《寡人之于國也》所表現(xiàn)的 “愛民 ”思想為話題 ,仿照示例中的句式特點續(xù)寫句子 ,填在橫線處。 參考答案 標識中間的白色部分以漢字 “山 ”“人 ”“良 ”等三部分組成 “食 ”字。這樣的人上網(wǎng)不怕 ,他不會被網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的信息所左右 ,所淹沒 ,他有自己的獨立思考。 請以此為話題 ,寫一篇 800 字的議論文。有人懷揣著許多的獲得 ,卻身心疲憊 ,不敢放棄。成功的人珍惜自己的成功 ,失敗的人珍惜自己的付出 ,因為他們知道成功的不易、付出的辛勞。 面對強權(quán)富貴的逼迫或者誘惑 ,李白憤然甩袖而去 ,“安能摧眉折腰事權(quán)貴 ,使我不得開心顏 ”。另外 ,使用古詩、名人名言證明觀點 ,更有說服力。 珍惜自己的擁有 ,學會割舍自己的擁有 ,才能真正擁有自我。 ”古風悠悠中陶淵明吟唱于田園東籬下 ,坦然面對一切務幻望虛之人。漠視它 ,只會在花敗后哀嘆感傷。 寫作時 ,可以開門見山提出論點 ,然后正反對比論證 ,最后總結(jié)全文。 四、作文 (40分 ) (不超過 30 字 ) 一個人總是上網(wǎng) ,不讀書 ,我認為他是沒有文化的。 解析 注意分析例句的句式特點 ,要引用準確 ,能夠體現(xiàn) “愛民 ”的思想。 ,然后知輕重 。今恩足以及禽獸 ,而功不至于百姓者 ,獨何與 ?權(quán) ,然后知輕重 。 ”富弼還是不認可。 ?如果北朝堅持想要土地 ,那就是有心撕毀盟約 ,以割地為借口罷了。現(xiàn)在中原疆域遼闊 ,精兵百萬 ,北朝想要出兵 ,能保證一定會取得勝利嗎 ?就算僥幸獲勝 ,陣亡的士兵、損失的 戰(zhàn)馬 ,這責任是由群臣來承擔 ,還是由君王您來承擔呢 ?如果兩國不斷修好 ,歲幣都歸君王所有 ,您的大臣能分到什么好處呢 ?”契丹主終于明白過來 ,連連點頭表示認可。朕不忍心兩國的無辜百姓因為戰(zhàn)爭而喪命 ,因此增加每年的歲幣來代替割地。 (3 分 ) (2)或不得已而至于用兵 ,則當以曲直為勝負 ,非使臣之所知也 !(3 分 ) 解析 第 (1)句 ,欲 ,想得到的東西 。 ,而富弼以榮辱之言拒絕了他。 ,古代指我國中原地區(qū)或在中原地區(qū)華夏族建立的政權(quán)。 ② 劉六符 :時為契丹翰林學士。兄弟之國 ,豈可使一榮一辱哉
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